初中畢業(yè)前的最后一堂音樂課，我們很有藝術(shù)氣質(zhì)的音樂老師建議同學(xué)們用思辨的句式給自己的成長(zhǎng)寫一句歌詞。
同學(xué)甲寫道：歡樂與憂傷都是青春季節(jié)動(dòng)聽的音符。
同學(xué)乙寫道：向往與困惑都是成長(zhǎng)樂章里有價(jià)值的詩行。
而我寫下了這樣的答案……
請(qǐng)結(jié)合材料啟示寫一篇文章。要求自擬題目，自定立意，選定文體，不少于600字。注意不出現(xiàn)真實(shí)地名、人名。
1.審題立意：
第一，通讀材料，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句。由材料可知，“思辨”“成長(zhǎng)”是關(guān)鍵詞。“成長(zhǎng)”是作文里永恒的主題，同學(xué)們都很熟悉；“思辨”則是“新課標(biāo)”在核心素養(yǎng)內(nèi)涵里明確提出的要求，要求同學(xué)們多角度、多層次地思考問題，不能單一片面地認(rèn)識(shí)問題。
第二，尋根溯源，敲定核心問題。理解了關(guān)鍵詞，我們即可發(fā)現(xiàn)，本次寫作的核心問題是：如何用思辨來寫成長(zhǎng)？
第三，仔細(xì)推敲，確定最佳立意。在厘清思路之后，就要根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和知識(shí)儲(chǔ)備，確定最適合自己的主旨來寫作。
2.思路點(diǎn)撥：通過材料中兩位同學(xué)的例句，我們可以知道青春成長(zhǎng)路上有歡樂也有憂傷，有向往也有困頓，這些都是寶貴的財(cái)富，都能助力我們成長(zhǎng)。所以寫作時(shí)要參考例句，至少從正反兩個(gè)方面去呈現(xiàn)。比如：我們的成長(zhǎng)的過程中，既有陽光雨露的呵護(hù)，也有風(fēng)霜雨雪的相伴；既有成功的喜悅，也有受挫折的痛苦；既有得到，也有失去，既有成功，也有失??；既有希望，也有失望；既有順境，也有逆境；既有最苦，也有最樂；既有迷茫，也有憧憬；既有堅(jiān)守，也有放棄；既有快樂，也有憂傷；等等。
可巧取題目，選擇擅長(zhǎng)文體。我們可以借題目，巧妙地體現(xiàn)出思辨性，如取“塵埃里開出的花朵”，或化用蘇軾的詞，取“也有風(fēng)雨也有晴”等。這樣也能提醒自己要多角度地進(jìn)行寫作。因?yàn)闆]有對(duì)文體的限制，可選取自己平時(shí)擅長(zhǎng)的文體，如記敘文、散文、議論文等。
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