有人說事物的價值呈現，主要有三種時間方式：一是即時呈現，即指人們在付諸實踐之后馬上便可得到預想的結果；二是延時呈現，強調人們在一定的過程 積累之后才能有所收獲；三是永不呈現，喻示人們無論怎樣勢力與探求，也不能或者無法完全洞悉其中的價值。有時候，怎樣的人生更有價值，如何讓人生富有價值，往往先要面對并選擇價值呈現的方式。
作為新時代的青年，你在追求人生價值的道路上，應該如何面對并選擇價值 呈現的方式？請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
解析：
（一）材料分析
本題立足現實生活情境，培養學生思辨意識。材料共分為兩句話。第一句由三個分句構成，主要說明價值呈現的三種時間方式，是寫作的重要內容。
第一種即時呈現，強調人們通過一定努力或者行動能夠自立即實現自己的價值追求，體現行動與回報的對等關系，既是人們現實普遍的心理，也能折射當下“快餐文化”與效率為上的社會現實，背后可能隱藏著功利主義和投機主義思想；第二種延時呈現，指引人們要在不斷努力的過程中逐漸實現自己的價值追求，體現行動與回報存在一定的延遲關系，反映日常生活中的真實情態與人生本質，但也隱含著人們只有不懈追求，不斷努力，達到一定的量變后，才能發生質變，才能有所收獲，是較為普遍也是合理的人生境遇；第三種的永不呈現，看似預示著人們無論怎樣行動努力，最終都無法實現或完全實現自己的價值追求，體現一種“徒勞無益”，但人生的選擇與價值實際上無法完全用價值實現來評價與衡量，縱觀歷史，恰恰是那些看起來未能實現的價值追求引領著人類不斷向前發展。
第二句話強調價值呈現方式與價值實現的關系，是寫作的立意指示。三種價值呈現的方式往往能隱含著三種乃至多種價值追求的選擇，要想讓人生富有價值，首先要思考清楚自己選擇的價值呈現方式。但三種價值呈現方式不能簡單評價其優劣好壞，也無法脫離具體情境加以盲目選擇，這既考查學生的思維能力也考查學生的生活經驗。
（二）提示語分析
提示語中“作為新時代的青年，你在追求人生價值的道路上，應該如何面對并選擇價值呈現的方式”，既交代了寫作重點、寫作對象，強調理解材料，深入思考，同時“面對'一詞又隱含著價值追求過程中的漫長與艱辛，引發學生對自己的選擇加以辯證理性的思考，體現材料的限制性與導向性。
提示語中“體現你的感悟與思考”則要求考生寫作時不可泛泛而談，在聯系材料的同時也要立足自身和社會生活現實，對所選的“價值呈現”有所闡發，特別是能圍繞自我生活實踐來寫作，注意在陳述觀點與闡述材料時要有理有據。
此外，還要注意符合試題“要求”。
［立意分析］
一類作文；
1.對材料中有關“價值呈現”的選擇要有正確合理的認識，緊扣材料并能對一些自己的選擇或者如何面對做出剖析，觀點明確，言之有據。
2.青年學子結合自身生活的經驗，聯系具體的生活事例或經典素材，能對“價值呈現”予以思辨性思考，暢談自己的個性化理解，言之有理。
3.體現任務驅動型作文的身份意識、對象意識、文體意識和任務意識等基本特征。
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