奧運首金、兩摘金牌的楊倩，接受采訪時說：“把過程做好，結果自然不會差。”楊倩平平平淡淡的話語，蘊含著最樸素又實用的哲理。
1991年出生的施廷懋在奧運賽場上已經是一名不折不扣的“老將”。奪冠后，她落淚了：“上一屆可能是一分耕耘一分收獲，這一屆則是十分耕耘一分收獲。”所有美好的東西一定是要付出代價的，不會是很輕松就能得來的。
短跑運動員蘇炳添在賽后接受采訪時說：“我想把我能做的，該做的，可以做的，都做好。”雖然最后決賽時他并沒有得獎牌，但他已經創造了歷史，贏得了所有人的尊敬。
對上述材料，你有何認識和感悟？請以“過程與結果”為主題，寫一篇不少于800字的文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
審題：
這是一則多則材料+話題作文題。
第一則材料，奧運冠軍楊倩在采訪中道出了過程是結果的基礎這樣一個樸素又實用的哲理。第二則材料，奧運冠軍施廷懋在賽后感言中指出，付出十分的耕耘獲得一分的收獲，強調了過程的重要性。第三則材料，短跑運動員蘇炳添賽后接受采訪時的話中，“能做的”“該做的”“可以做的”等幾個詞都指向了拼搏奮斗的過程，他沒有獲得獎牌，但是他卻享受了一個完美的過程。從以上分析可以看出，三則材料的共同主題就是“過程與結果”，這個主題是一個關系型的話題，考生在作文中應闡釋清楚二者的關系。
從“認識和感悟”可知，文體主要是議論文。考生在行文中，可以談過程重于結果：人們孜孜不倦追求過程，為的就是美好的結果；也可以談結果重于過程：結果往往更直接更明確地為我們提供了衡量得失的尺寸；還可以談二者的辯證關系：結果以過程為基礎，過程以結果為目的，二者是一個有機的整體。無論選擇哪一個角度，考生都要注意觀點明確，論據充分，切不可自相矛盾，無法自圓其說，這是議論文的大忌。
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從古至今，青少年學生的求學過程歷來就不容易。所謂“面壁十年，一舉成名”，說的便是過程的漫長和結果的輝煌，但尤其強調了過程的艱辛。不面壁苦讀，何以有成？！無十年奮斗，何來一舉？！拋去沽名釣譽、徒務虛名的那些追逐者不說，任何有真才實學的人不都是經過長期艱苦奮斗而有所成果的嗎？！這就是說，沒有艱苦的過程就沒有輝煌的結果。
過程是需要時間的，是運動和變化的，在延續的時空中經歷著量的積累和質的飛躍，因而過程艱苦。而結果是過程的終點,是相對靜止的。一個長過程也許可以分成若干階段,每個階段的結果只是階段的終點,也是相對靜止的。這就是說,過程是不斷延伸的曲線，結果只是曲線上某些特殊的點。因此，我們應該首先積極關注過程，要下功夫把握住過程。唯有可靠的過程才能產生可靠的結果。那種不嚴格過程管理、只關注結果、甚至“不擇手段”去爭奪結果的行為，常常事與愿違，不能獲得可靠的成功的結果。另外，把過程當成結果也是不對的，因為如果把順利的過程當作成功的結果，就會停滯不前；把不順利的過程當作最終的失敗，就會喪失前進的信心。有的同學因為一門課程考試失利就大呼“完了，完了！”，這顯然是不應該的。因為一門課程的考試在整個大學期間只是學習的過程,而不是最終結果。
最近，與一位心理學專家進行探討。我們一致認為，許多人的心理障礙大都是因為只看結果、不看過程，而且常常把過程當作最終結果。于是，當過程不順利時，他們就完全喪失信心，進入了不可自拔的泥坑。其實，不只是年輕學子們中間出現這樣的問題，就是在中青年中間也同樣存在著忽視過程而片面追求結果的傾向。比如說，做學問的不注重深入鉆研、調查研究和科學試驗，就急于分析歸納、得出結論并發表論文; 又比如說，做企業的不注重市場調查、內部管理和科技創新，就急于投資貸款、經營生產和利潤分成。這些現象的本質都是對過程不下功夫、而對結果又急于求成。
在離退休的老年群體中，也存在如何對待過程和結果的問題。我們常說“老有所為”和“老有所樂”，應該是在過程中有所為、在過程中有所樂，而不要只看結果。比如說，老年人的歌舞比賽、門球比賽、書畫比賽、橋牌比賽等等，其比賽結果和名次對老年人來說是意義不大的，真正的意義在于比賽過程中的品嘗和快樂。我們常說“友誼第一，比賽第二”，就是說“過程第一、結果第二”。在過程中增強友誼，皆大歡喜，友誼長存；而比賽結果的勝負只是暫時的，無關緊要，不要太在意。只有具備這種認識和心態，才能“老有所樂”，才能“身心健康”。
更進一步地說，在任何奮斗不息的活動中，我們應該以積極的心態欣賞過程，因為惟有艱辛奮斗的過程才更加豐富多彩。積極欣賞過程中的坎坷跌宕甚至享受過程中的酸甜苦辣，便是不怕艱難險阻并獲得成功者的人生哲學，特別值得推崇。
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