水有波而明其流，車有轍而后可循。一切向前走，都不能忘記走過的路。俄國哲學家赫爾岑曾說：“充分地理解過去，我們可以弄清楚現狀；深刻認識過去的意義，我們可以揭示未來的意義：向后看，就是向前進。”
上述材料對當代青年具有啟示意義。高三（1）班擬舉行“鑒往知來，礪行致遠”的主題班會，請結合材料內容寫一篇發言稿。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
寫作提示
（一） 材料解析及任務解析
本次作文題目由材料、寫作任務、寫作要求三部分組成。
【材料解析】
材料有三句話。第一句話“水有波而明其流,車有轍而后可循”，意思是水有波痕，可以由此看清它的流向；車輪經過會在地上留下痕跡，人們可以據此尋找到它走過的路線。這句話告訴人們，所有做過的事，走過的路都會留下印記，我們回看這些印記，就能據此辨清前路的方向。第二句話“一切向前走，都不能忘記走過的路”，這句話是在第一句話的基礎上，闡明“走過的路”與“向前走”的關系，并指出我們“不能忘記走過的路”。第三句話是引用俄國哲學家赫爾岑的名言，從理論的層面對第二句話進行剖析，進一步辨析了過去、現在、未來之間的關系，并在此基礎上得出結論：向后看，就是向前進。材料中的三句話是一種形斷意連的關系，邏輯關系和語義關系呈現出由具體到抽象、由殊相到共相、由形到神的層層遞進的關系。從提供的作文材料看，“過去” “未來”是關鍵詞，對兩者之間的關聯的思考和認識是寫作要突顯的核心內容。
【任務解析】
1.任務有兩句話。第一句話“以上材料對當代青年具有啟示意義”，啟示是啟發指示，使有所領悟的意思，寫作要體現“當代青年”對材料內容以及含義的認識和思考，要有明確的觀點。
2.第二句話是情境任務。作文設置的情境任務是要求學生寫一篇“鑒往知來，礪行致遠”主題班會發言稿，表達自己的感受與思考。情境任務限定了寫作的主題：“鑒往知來，礪行致遠”。明確寫作文體是發言稿，“感受與思考”暗示寫作應該以議論分析為文章主體。寫作身份是高三（1）班學生，發言對象是參加班會的本班師生。情境任務還明確要求考生應結合材料內容寫作。
（二）立意分析
寫作主題“鑒往知來，礪行致遠”與材料內容在邏輯上是相輔相承的，是對材料內容的凝練和深化。鑒往知來，借鑒以往的，便可以推知未來的。其中的“往”可以是過去走過的路，獲得的經驗、教訓等等，也可以泛指“歷史”。“礪行致遠”意為砥礪前行或磨礪節操、德行，才能走得更遠，才能走向美好的未來。從材料出發，鑒往知來與礪行致遠是相承關系，前者是思想，后者是行動，“鑒往知來”是“礪行”的指引，“致遠”是結果?？忌獪蚀_把握兩句話內在關聯的基礎上進行立意，展開論證。如果孤立地看待二者，就會陷入割裂的誤區。
考生由此闡發的對象可以是個人也可以是國家、民族?？忌梢詮膫€人層面，也可以從國家、民族層面，還可以從個人和國家兩者相結合的綜合角度立意。“鑒往”可以“知來”，可以讓人品味過去，認清現在，思索未來。“向后看”不是停滯不前，沉溺過去的榮辱不能自拔，而是及時檢視自己的缺點，肯定自己的優勢，從而更好地前進。“理解和認識過去”是一種負責的態度，是一個自我更新、自我成長的過程。人要經常反思，獲取經驗教訓，以磨礪節操、德行，指引以后的工作學習；國家、民族要銘記歷史，以史為鑒，從歷史中汲取智慧，得到啟迪,獲得開創未來的精神力量，從而走向更美好的未來。
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