英才中學高三年級各班正在召開班會，號召大家向“最美奮斗者”們學習。大家紛紛上臺發言，有的同學說要向袁隆平學習，因為他“用一輩子，守護好中國飯碗”；有的同學說要向杜富國學習，因為他立起了“讓我來、勇擔當”的時代豐碑；有的同學說要向于漪學習，因為她正是教育行業“精心育人的一代師表，潛心教改的一面旗幟”；還有同學說要向鐘南山學習，因為危難關頭，“他以戰士的勇敢無畏、學者的錚錚風骨和懸壺濟世的仁心仁術，挺身而出，冒死犯險，力挽狂瀾”。
對此你怎么看？請從“最美奮斗者”中任選一人，給他（她）寫一封信，體現你對“奮斗”的認識、思考和選擇。要求：綜合材料內容及含意，自選角度，確定立意；不要．套作，不得抄襲；明確收信人，統一以“李華”為寫信人，不得泄露個人信息；不少于800字。
[寫作指導]
此題屬情境式材料作文，要在一定的情境內寫作。首先要明確寫作的任務，一．是談對材料的感想，二是關注文體要求一需要寫一封信。材料主要包含了這樣一些內容：“最美奮斗者”稱號的來歷，代表人物以及他們的典型事跡，他們身上體現的諸如堅守、奉獻擔當、信念等時代精神，等等。考生可從如下角度立意：談個人和國家發展的關系；談信念和實干的關系；談職業堅守與個人價值的實現；擔當精神；奉獻精神；其他符合材料的立意。寫作書信要求：書信，首先注意寫作身份是即將畢業的高三學生，寫作對象是當代人民評選出來的“最美奮斗者”們，寫信的內容是要求結合具體的寫作對象的事跡談對“奮斗”的理解，表達你的思考和選擇，考生本人署名為“李華”，要符合自己的身份；好的書信要有一個集中、鮮明的主題，全篇內容都必須緊緊圍繞著這個中心去鋪陳，這樣才能使讀者得到深刻的印象；好的書信，應該要有對象意識，要有交流意識，既有熱情真誠的贊美，又要有冷靜的分析，要把抒情和說理有機地結合起來，做到動之以情，曉之以理。
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