那段時間你正好在讀朱光潛先生寫的《給青年的十二封信》，你對其中一段話印象深刻：“在見道者的高瞻遠矚中，‘我’可以縮到無限小，也可以放到無限大。在把‘我’放到無限大時，他們見出人性的尊嚴；在把‘我’縮到無限小時，他們見出人性在自己身上所實現(xiàn)的仍非常有限……意識到人性的尊嚴而自尊，意識到自我的渺小而自謙，自尊與自謙合一，于是法天行健，自強不息。”
你從朱光潛先生的諄諄教誨中找到了答案，舉手要求發(fā)言。
要求：結(jié)合材料，選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
審題：
這是一道材料作文題。
材料給出了一個具體情境——在“今天，我們要做怎樣的青年”主題班會上，老師提出了一個問題，而恰好你想好怎么回答，要求你結(jié)合朱光潛在《給青年的十二封信》一段話，進行發(fā)言。
如何理解朱光潛寫下的那一段話，是這道作文審題立意的關(guān)鍵。我們不妨一分為二：“我”是可以被放大的，每個人都渴求體面而有尊嚴地活著，因為我們每個人都是獨一無二的個體。也許我們不敢大膽地說出：“我”很重要，但往往“我”是不可替代的，所以我們要努力發(fā)揮自己的價值，為社會發(fā)光發(fā)熱，這是新時代青年的應(yīng)有之義。
同時，“我”是可以被縮到無限小的，因為站在全人類角度，個體能到做的確實有限。把自己看得低一點，或者說沒那么重要，不是一種頹廢的人生觀，而是一種謙卑的人生態(tài)度。從近些年涌現(xiàn)出來的時代楷模、時代英雄事跡我們可以看到：人生正是平凡中見莊嚴，黑暗中看到光亮。“小”和“大”是辯證的。沒有努力奮進、默默奉獻的渺小個體，何來高偉的人格與人性光輝？考生在立意時，要抓住“自尊”和“自謙”這兩個關(guān)鍵詞，并辯證思考二者。只有“意識到人性的尊嚴而自尊，意識到自我的渺小而自謙”，才能自強不息。在具體行文時，要留心這篇作文創(chuàng)設(shè)的主題班會的語境，回答好老師提出的問題。
聯(lián)系學習生活，我們總會遇到各種各樣的挫折，但沒有哪一代人的青春不是充滿泥濘的，所以不能妄自菲薄，同時，有了一點成績之后不能妄自尊大，目中無人，要明白山外有山，人外有人的道理。
參考立意：
1.自尊與自謙合一，爭做新時代青年。
2.渺小個體，亦能致人生之廣大。
3.對內(nèi)葆有自尊心，對外踐行謙卑道。
示例一：懷自謙自尊之志，做新時代新青年
老師，同學們：
大家好！一看到今日班會課的標題（符合發(fā)言稿的規(guī)矩，情景意識強），朱光潛先生的教誨便在我耳旁響起。朱光潛先生在《給青年的十二封信》中寫到：“意識到人性的尊嚴而自尊，意識到自我的渺小而自謙，自尊與自謙合一。于是法天行健，自強不息。”今天，我希望與大家分享我的感受：自尊自謙做新青年。（行文脈絡(luò)順暢，作文題目、自擬題目和以下文章在“重心”上保持一致，即先講自尊、再講自謙、再后講如何做新青年，文章大廈的基礎(chǔ)框架搭建得不錯。）
何為自尊？自尊是放棄安逸的條件，自覺投身于一條抵抗力大的道路，是勇敢面對前進道路上的挑戰(zhàn)與挫折，（用“是”闡釋）屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，以樂觀無畏態(tài)度不斷突破自我極限。你看那汶川地震中失去一條腿的女孩兒牛鈺，在黑暗中無邊無際的等待與疼痛，在醒來后失去一條腿的殘酷現(xiàn)實沒能將她擊倒。13年后，她以一條機械腿的形式出現(xiàn)在上海時裝周的秀臺上，自信昂揚，獲得無數(shù)稱贊。再看那路燈下的芭蕾女孩兒姚啟鳳，家境貧寒，仍懷揣一顆追夢之心，最終走向中央電視臺的廣闊舞臺。（素材相對新鮮）他們懷揣一顆自尊之心，化作弓矢劃破黑夜，照亮了前方的路。（總結(jié)有效，呼應(yīng)對“自尊”的闡釋。可見，段內(nèi)的“小邏輯”需要“自給自足”）
何為自謙？自謙是客觀冷靜地看待取得的成功，不驕傲自滿，不自我夸耀（用“不”反向闡釋）；是理性分析后不斷地前行。“亞洲飛人”蘇炳添，不去看早已取得的卓越成績，不去看眾人的夸耀贊美，他只將目光放在技術(shù)的不斷改進，成績的不斷提升。東京奧運會，他與他的團隊終獲銅牌，實現(xiàn)了中國乃至亞洲跑步運動的巨大突破。正因自謙，讓他們理智看待得失，冷靜分析情況，而實現(xiàn)更高的目標。（同上段，扣得很好。）
將人無限放大，我們看到閃閃發(fā)光著的人性尊嚴，那是勇敢、堅毅、頑強；將人無限縮小，我們頓覺世界之大，人之渺小，忽然冷靜下來，淡看了一時的得失。（“小大之辯”合理，扣住文題材料）正是自尊，為我們的前行提供不竭的動力，激勵我們攻堅克難；正是自謙，為我們掃清前行路上的迷霧，讓我們更加清醒地前行。（“謙尊之辯”合理，抓住二者關(guān)系）
看當下，許多青年畏懼困難，貪享舒逸安適的生活，選擇“擺爛”，在虛擬的世界中尋求短暫快樂；許多青年急功近利，取得成績后便自滿自大，恨不得天下皆知。你看那考入重點大學的部分學生們，在高考取得了這樣的成績后，自高自大，進入大學后心態(tài)浮躁，不思進取，最終那些優(yōu)秀的孩子，竟落得個退學的下場。究其原因，是他們?nèi)鄙倭艘活w自尊自謙的心啊！（以當下中微觀情境作駁論材料，以反例強調(diào)自己的“近憂”，強化全文論證。）
“天行健，君子以自強不息。”同學們，應(yīng)做什么樣的新青年，你們心中是否有答案呢？獵獵風起，我們已然站在時代的岔路口，在外是俄烏對戰(zhàn)，在內(nèi)是疫情又起。在這樣一個充滿挑戰(zhàn)，又大又可為的時代，我衷心祝愿大家都能懷有一顆自尊自謙之心，做新時代的新青年，譜寫人生與時代華章。（輻射“遠慮”，給予祝福愿景。）
我的分享結(jié)束，謝謝大家。
示例二：自尊自謙合一，青年自強不息
（標題緊扣材料及任務(wù)，抓住重點，體現(xiàn)主旨，通過化用改寫材料中朱光潛《給青年的十二封信》中的話語，突出“自尊自謙合一”“自強不息”等關(guān)鍵概念以直截回答“今天，我們要做怎樣的青年”的核心問題，巧妙回應(yīng)了“青年應(yīng)如何做到不自大（自謙）、不躺平（自尊）”，并以此作為擺脫糾結(jié)、奮力前行的方法路徑；形式上前后句字數(shù)相等，尾字押韻。）
親愛的老師、同學們：
（或可另起一行空兩格，補上問候語“大家好！”。）
當今社會上，擁有些許成就便眼高手低、驕傲自滿的青年不在少數(shù)。相反，亦有不少青年在重壓之下甘愿躺平、喪失斗志。（改寫了材料第一段呈現(xiàn)出的現(xiàn)實窘?jīng)r，體現(xiàn)緊扣材料行文的意識。）面對如此境況，我認為（合乎“發(fā)言”情境）我輩青年面對成功時應(yīng)保持自謙態(tài)度，不斷完善自我；面對挫折時應(yīng)多審視自我，保有自尊。自謙與自尊合一，青年方能自強不息。（矯正了材料中提出的“青年有了一點成績便自高自大，遇到一點困難又習慣性躺平”的負面做法，明確提出中心論點，與標題統(tǒng)一，引導文章寫作重點傾向“如何做”<擺脫糾結(jié)、奮力前行的方法路徑>、“是什么”<“今天，我們要做怎樣的青年”>的核心問題。若能在題目和開頭第一段能更明確關(guān)照到“無限大”“無限小”與“自尊”“自謙”的關(guān)系，或許更佳。）
個體是渺小的，唯有自謙，方能獲得長足的進步。（抓住核心概念“個體渺小”和“自謙”之間的關(guān)系。）朱光潛在《給青年的十二封信》中有言：“在把‘我’縮到無限小時，他們見出人性在自己身上所實現(xiàn)的仍非常有限。”（緊抓材料關(guān)鍵句）當我們意識到每個人的渺小時，才能（與本段開頭的“唯有”“方能”、下文的“固然”“遠高于”“方能”一樣，或可換成不絕對化的表述。）在獲得成就（原文為“有了一點成績”，或可改寫為“有所/小有成就”。）后保持初心、自謙以求進步。（緊扣材料，點出“渺小”與“自謙”之間的邏輯關(guān)系。）我國首位女航天員劉洋在執(zhí)行完飛行任務(wù)后，選擇淡出大眾視野，（可點出“保持初心”“自謙”或類似含義的詞。）回校深度學習航天知識；（素材原型為：劉洋在完成了航天任務(wù)以后，她深感自己的知識還不夠完備，想要進一步提升自己的能力，增加知識儲備，便選擇了去清華大學深造。在那里，她進入社科學院主攻社會學，學習兩年后，成績出眾，順利拿到碩士學位。）冬奧冠軍蘇翊鳴賽后婉拒代言，繼續(xù)投身單板訓練。（素材原型：蘇翊鳴的經(jīng)紀人說每天都在拒絕一些商家，每天都要拒絕100個要求蘇翊鳴代言的人。蘇翊鳴奪冠之后不打算代言廣告，他本人認為自己才剛滿18歲，運動員生涯才剛剛起步，應(yīng)該努力訓練在下一屆奧運會上還有其他賽事上取得更好的成績。）（以國內(nèi)優(yōu)秀中青年代表劉洋、蘇翊鳴為例，所選素材緊扣時代。但素材本身的準確性尚待討論。如劉洋一例：對其所學知識的表述、對事件的描述及分析，也未凸顯“意識到渺小”；如蘇翊鳴一例：可更明確體現(xiàn)蘇翊鳴為何“賽后婉拒代言”。）他們的成就固然遠高于普通人，但他們沒有因此自傲，而是自謙，虛心求教，（所選素材與此分析的關(guān)系不夠精準。）以達更高的境界。（此句分析可更深入些。）我輩青年更應(yīng)以之為榜樣，意識到個人的上限可以不斷被突破，（句式可微調(diào)成主動句或更通順。）即使取得一些成績，也應(yīng)以自謙的態(tài)度達成更多的成就。（或可改成“追求更大的發(fā)展/進步”。）
面對挫折，躺平讓我們落后，審視自我、堅守自尊能讓我們更堅強、坦然地直面挫折。“人生不如意之事十之八九。”林清玄如是說。挫折有時，意外難免，（考生句式運用靈活、豐富。）如何在逆境之中立足，是我輩青年應(yīng)去思考的。躺平可以在一定程度上釋放壓力、緩解心情，但它終究不是長久之策。（有一定思辨性，展示作者的共情能力，讓觀點既接地氣，也更有說服力，讓聽者、讀者容易接受。）當躺平成為了常態(tài)，我們或更容易發(fā)現(xiàn)個人會面臨的退步，久而久之，甚至會有被社會淘汰的風險。朱光潛曾說：“在把‘我’放到無限大時，他們見出人性的尊嚴。”（緊抓材料關(guān)鍵句。）我們不能忽略個人的力量與人性的尊嚴，有時微小的齒輪也能迸發(fā)萬鈞之力。近代中國身處內(nèi)憂外患的困境之中，國家風雨飄搖，但眾多革命烈士沒有選擇放棄，（材料中“躺平”一詞的一種呈現(xiàn)方式。）而是從敵人之間殺出血路，帶領(lǐng)中國前往光明未來。（可更清晰地點明革命烈士個體是如何把個人的力量“放大”“凸顯出人性的尊嚴”的。對所選事例的論證基本都是使用正面論證，可適當正反結(jié)合。）當我們意識到人性的尊嚴與力量并能將其轉(zhuǎn)化成“奮力前行”之動力時，面對挫折與困境時，我們亦能無畏前行。（給考生的重要啟示：作者在以上兩個主體段落的分析中，都根據(jù)論述需要引用了材料中朱光潛的話語，緊扣材料且思路清晰。）
“青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進取壓倒茍安。”塞繆爾在《青春》中如是說。作為新時代的青年，我們身負發(fā)展國家的重任，時代有如洶涌浪潮，你我如 過江之鯽，（該成語用在此似不妥。）如何在 激流之中（可改為“成敗之浮沉中”。）不迷失自我？便是如《逍遙游》中的宋榮子“舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮”一般，（有意識以課內(nèi)素材為引用。）在順境中自謙，在逆境中自尊，方能自強不息。我們生逢其時，青春正好，何不求得自強、為我國東方雄雞引吭譜寫新的華章？（若還能對自尊與自謙的關(guān)系進行思考，完成度會更高。）
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！（結(jié)尾致謝，寫法規(guī)范。）
示例三：自尊與自謙合一，新青年自強不息
（標題點明原材料核心關(guān)鍵詞“自尊”與“自謙”的關(guān)系，并且注意引用原材料另一關(guān)鍵詞“自強不息”豐富二者結(jié)合的意義。）
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好！
老師剛才的提問讓我想起最近讀到的朱光潛先生的一段話，大意是，見道者可將“我”放到無限大，意識到人性的尊嚴而自尊，直面挑戰(zhàn)；亦可將“我”縮至無限小，意識到自我的渺小而自謙，心懷謙敬。（開篇入情入境，直接回應(yīng)老師的提問。）因之，第一個問題的答案便呼之欲出——這樣的青年，是錯誤地對待了“我之大小”，有所成時無限放大，便自矜功伐、不可一世；有所阻時卻無限縮小，遂自怨自艾，甘愿躺平。（聯(lián)系朱光潛先生的話語回應(yīng)了主題班會中的第一個問題，并且能夠指明錯誤地放大或者縮小“我”的表現(xiàn)——自矜功伐、自怨自艾，一語中的。）
而擺脫糾結(jié)、奮力前行的突圍之法，同樣蘊于朱光潛先生的諄諄教誨之中——自尊與自謙合一，于是法天行健，自強不息。（過渡自然，引出下文的具體分析。）
面對崇山竣（應(yīng)為“峻”）嶺，須將“我”放大之，聆聽人類文明的璀璨星空發(fā)出的簌簌低語，領(lǐng)受那千百萬年來代代相傳的火種，以不屈的精神見出人性的尊嚴。（用比喻論證形象地闡釋“放大‘我’”這一核心概念的具體內(nèi)涵，即需要從人類文明中汲取精神力量。）正如史鐵生所說，“命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺”。當蘇炳添以三十歲的高齡突破人種極限，他身上閃耀著的正是奧林匹亞精神中的挑戰(zhàn)與超越；當桑地亞哥面對群鯊低語“你盡可以消滅他，可就是打不敗他”，這份人性的堅毅足以讓命運諸神為之戰(zhàn)栗。（引用史鐵生的話語、蘇炳添的事例以及海明威的名句有力地支撐論點，進一步闡明放大“我”之辦法。）超越與挑戰(zhàn)，是我們生而為人的本能，是那讓我們的血液澎湃不已的教義，當我們將“我”放到無限大，意識到自己也是人性尊嚴的載體，我們便決不能讓今日“成為昨天生活的冷談抄襲”，而當以自尊姿態(tài)踔厲奮發(fā)，篤行不怠，拒絕躺平墮落，方有成事之可冀。（道理論證精當，說理環(huán)環(huán)相扣，闡明了放大“我”方有奮發(fā)之動力的道理。）
翻越面前小丘，心中固然欣喜，然須將“我”縮小，客觀冷峻地伸出“第三只眼睛”，用以自誡自省，意識到自己的渺小而以自謙處之。（“翻越面前小丘”與前一分論點形成照應(yīng)，說理形象；并準確地提出“自誡自省”來闡釋“縮小‘我’”這一核心概念的內(nèi)涵。）誠如魯迅先生所言：“不滿是向上的車輪，多有不自滿的人的民族，永遠前進，永遠有希望。”世上永遠有下一個難關(guān)有待攻克，永遠有下一座山峰有待征服，倘若為眼前成就沾沾自喜，便是親手將自己束縛于一方小小功勞簿的桎梏之中，再難到達更遠的遠方。當如作家路遙，在《人生》大獲成功后，毅然轉(zhuǎn)過身，“重新投入一種沉重”,這才有鴻篇巨制《平凡的世界》得饗讀者。（魯迅的名言與路遙的例子均使用得當。）將“我”縮到無限小，方能以自謙姿態(tài)，腳踏實地開拓遠方的未來。（回扣觀點小結(jié)，首尾圓合。）
回到今天班會的主題，我們被冠以新青年之名，究竟該以何種姿態(tài)承擔這份希冀？我想，如朱光潛先生所述，自尊與自謙合一，法天行健，自強不息，“在泥土上扎下深深的腳印”,便是最好的炬火傳遞者的姿態(tài)。（此段從青年立場回應(yīng)班會的第二個問題，同時也是對全文的總結(jié)。但是收尾比較倉促，其一，青年立場僅僅浮于口號層面，未能以更為具體的生活情境回應(yīng)；其二，雖然提及“自尊”與“自謙”的關(guān)系，但是一筆帶過，未能夠深入思考二者的辯證關(guān)系，未將思考引向深處。）
我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家!（發(fā)言稿格式有頭有尾。）
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