① “發展體育運動，增強人民體質。”(毛澤東)
② “體育強則中國強，國運興則體育興。”(習近平 )
③ “不會游泳不能畢業。”(清華大學)
④ “有關高校于7月4日前完成對入圍考生組織高校考核(筆試、面試)和體育測試，其中體育測試結果作為錄取的重要參考。”(2020年《教育部關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》，也稱“強基計劃”)
⑤“良好的體魄，是我們抵御一切的前提。”(2020年以84歲高齡逆行“抗疫”的鐘南山)
如今，中國早已成為競技體育強國。與之不相稱的是：中小學體育課，經常被占用，體質不斷下降。有的同學因學業繁忙而不愿意參加體育運動，有的學校沒有給學生提供充足的運動時間，有的家長反對孩子花時間運動……
最近一次的全國學生體質健康調查報告顯示：學生身體素質繼續呈現緩慢下降趨勢，爆發力、耐力等身體素質水平進一步下降：視力不良檢出率繼續上升，并出現低齡化傾向：肥胖檢出率繼續攀升……這引起了人們的熱議。
電視臺為此舉辦 “體育強國：少年何以強” 主題論壇，請嘉賓們各抒己見。應邀嘉賓有：康同學（高三學生）,方女士（學生家長），王老師（高中班主任），朱女士（女排隊員 ）。觀眾席上有學生、家長和其他感興趣的市民。
請你以其中一位嘉賓的身份，寫一篇發言稿。
要求：結合材料，切合身份，貼合情境；自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
審題：
材料中④②⑤強調發展體育運動，增強人民體質的重要性；③④則體現了清華大學及教育部對體育的重視。接下來兩段寫到是我國與竟技體育強國不相稱的中小學學校、家長對體育不重視，身體素質下降的狀況。此外，題目中還對寫作情境和任務進行了創設：電視臺為此舉辦“體育強國：少年何以強”主題論壇；請你以其中一位嘉賓的身份，寫一篇發言稿。所以考生寫作時要注意二點：
1.內容主題：主題限制：寫作主題方向是“體育強國：少年何以強”。對這個主題語的理解，“體育強國”這個“體育“應該是一個廣義的概念，不僅包括“競技體育”，還應該包括“全民體育”群眾體育”學校體育”等等，是一個寬泛的體育范疇。“少年何以強”，就是青少年憑什么強大起來的意思。按照題目的環境設置，這里的“強”更強調的是身體的強壯，精神的剛健。既要寫“體育強國”的重要性，又要寫清“少年何以強”，兩者緊密關聯，就是要寫清在作為體育強國的背景，少年何以強。
2.對象：(1）寫作身份：以其中一位嘉賓的身份——康同學(高三學生），方女士（學生家長），王老師（高中班主任），朱女士（女排隊員）。（2）讀者（交流對象）：觀眾席上有學生、家長和其他感興趣的市民。
3.交際情景：電視舉辦的“體育強國：少年何以強”主題論壇。
4.文體：發言稿。
參考立意：
1.夢想從強健體魄開始。
2.體魄強則少年強，少年強則國強。
3.智育和體育要協同發展。
4.沒有強健體魄，何以做強國少年?
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