有條不紊是核酸檢測人員的節奏，分秒必爭是短跑運動員的節奏……他們都有自己的節奏。
上面材料引發了你怎樣的感受和思考？請寫一篇文章，可以敘寫經歷，可以抒發情感，也可以發表議論。
要求：立意自定，題目自擬；文體自選，詩歌除外；不少于600字；文中不得出現真實的校名與人名。
【寫作指導】
本題考查材料作文。
第一，審題立意。這是一篇材料作文，由“有條不紊是核酸檢測人員的節奏，分秒必爭是短跑運動員的節奏……他們都有自己的節奏”可知，關鍵詞是“節奏”，節奏，有三個含義：①音樂中長短不一的音符的組合。②喻指有一定規律的進程。③禮節制度。指有關禮儀的各種規定。根據材料提示，這里的“節奏”主要是第二個含義，在行文時可以從個人層面寫自己學習生活的節奏，寫周圍生活環境的節奏。
第二，思路選材。寫作時，我們要打開寫作思路。可以借物寓人，通過小蜜蜂一波三折的節奏，勇敢拼搏，振翅而飛寫出自己對勇敢拼搏的節奏的思考。也可圍繞校園生活，初一初二初三分別不同的三件事，圍繞堅持、自信、挑戰夢想寫出青春的節奏。還可以探討各行各業的節奏，如精益求精是工匠們的節奏，堅守崗位是邊疆衛士的節奏，分秒必爭是短跑運動員的節奏……總之，圍繞關鍵詞“節奏”來展開寫作，寫出自己的真情實感。
例文
我的節奏
生命如歌，激進與舒緩都有其獨特的音韻之美，然而，徐緩的韻律更能讓人陶醉沉迷。生命如水，奔騰洶涌與淙淙細流都有其獨特的動態之美，然而，潺潺流水更能給人以趣味之言。無論是韻律抑或是速度，把握好節奏，才能向人展示其獨到之美。
“記住，要抓住節奏。”媽媽臨行時對我說。這是期末考試時的情景。
數學對我這個全班前五的學生來說，不算什么，我對媽媽的話不以為然，在燦爛的陽光下哼著歌，向學校駛去。
校園里每個人臉上都顯現出緊張，比起我的輕松的神情，顯得是那樣的自負。鈴聲響了，進到考場，老師發下試卷和答題紙，我悠閑地寫上名字、學號，開始答題了。
筆尖在卷子上舞動，我的節奏很慢，我以為時間來得及。我用邊寫邊檢查的戰術，緩慢的行軍。
秒鐘“嘀嗒”地響著，時間飛逝。當還剩下15分鐘時，我的心慌了，還有兩道題沒做呢。我催促著自己集中精神快點寫，但總是平靜不下來，煩躁與不安，縈繞著整個心。我放下筆，靜靜地伏在桌上，望著窗外，試圖調整自己。
五分鐘后，眼中充滿堅毅，一定要堅持下去。我暗暗鼓勵自己，拿起筆，大腦在飛速轉動，心中雜念沒有了，一個又一個美麗的幾何圖，一個又一個有趣的數學定理突兀在心中，時間在流逝，我感覺到勝利離我也越來越近了。一條條直線組成一美麗的弧線，一個個跳動的數字，組成一個個漂亮的式子。不寧的思緒散盡了，在還有三秒鐘考試結束時，我的心在歡呼雀躍，我勝利了！
心無旁騖，不受誘惑力吸引，相信堅定不移，才能到達目的地；生命也如此一般，掌握節奏，帶著無畏無懼不妥協的信勇闖生活險境，熱愛生活，永不放棄，才能翻越山巔，活到人生的高峰；活出自己的生活節奏，活出韌性，才能勇闖天涯，出自己的世界！
學習也是如此，雖然在有的方面有捷徑可尋，但更多是一點一滴的努力積累，試問：“又有誰沒有經過長期的刻苦努力，采取得好成績呢？恐天下無一個！”掌握適應節奏對我們是相當重要的，也是開拓美好生活的鑰匙，朋友們：讓我們去適應節奏吧！
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