三千年前，我們的先祖觀察尺蠖軟且細長的身體屈伸而行，觸發靈感，留下了“尺蠖之屈，以求信(通‘伸’)也”的哲思。生活在21世紀的中國科技人員，創造性地設計了“祝融號”火星車的主動懸掛系統，模擬尺蠖的運動，提高了火星車在復雜地形自主脫困的能力。最近有信息傳出，美國宇航局最新設計的月球車借鑒了中國火星車的設計，將以一種像尺蠖爬行一樣的協調方式移動輪子，中國科學家回應：歡迎共享。
以上材料對我們頗具啟示，“尺蠖”這小小的自然之物，給古人以靈感，給今人以創造，讓科技在世界共享。復興中學將在五四青年節組織以“靈感·創造·共享”為主題的征文活動，請結合以上材料寫一篇文章，體現你的認識與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
題目由材料、寫作引導語和寫作要求三部分組成。
（一）對材料的理解
材料分為三層：
第一層：先祖觀察尺蠖屈伸而行，觸發靈感，留下哲思。
第二層：今人模擬尺蠖的運動，創造設計了“祝融號”火星車的主動懸掛系統；
第三層：美國宇航局設計的月球車借鑒了中國火星車的設計，中國科學家愿意“共享”。
三層內容分別對應了三個關鍵詞：靈感、創造、共享。
（二）對引導語的理解
1、引導語分為兩層。
第一層是材料給我們的啟示：“尺蠖”這小小的自然之物，給古人以靈感，給今人以創造，讓科技在世界共享。
第二層是設置寫作的具體情境任務。
2、征文主題解讀：“靈感·創造·共享”。
根據《現代漢語詞典》，靈感指“在文學、藝術、科學、技術等活動中，由于艱苦學習，長期實踐，不斷積累經驗和知識而突然產生的富有創造性的思路”；創造指“想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西”；共享指“共同享有；共同享用”。
3、把握主題詞的關聯。
征文活動將三個主題詞并置在起來，意味著三者之間存在某種關系，這就要求考生要寫出三者之間的關系，結合材料及引導語來分析，主要存在以下三種關系：
①三者關系是遞進式。靈感可以帶來創造，創造獲得的成果可以共享。
②三者關系為條件式。創造需要靈感，共享需要創造的成果。
③三者關系為并列式。結合引導語“‘尺蠖’這小小的自然之物，給古人以靈感，給今人以創造，讓科技在世界共享”的啟示表述，由某一主體引發或引起的靈感、創造和共享，可以構成并列式關系。
4、價值導向。
復興中學、五四青年節等具體情境設置，蘊含了時代發展要求和青年擔當的主流價值導向，也預設了考生的寫作身份。
作文評價整體要求
文風端正，文脈清晰，文氣順暢。
思想積極向上，符合社會主義核心價值觀；內容切合題意，符合試題的材料、情 境與任務要求；觀點明確，邏輯嚴密，結構嚴謹，論證充分，思考具有獨立性；表達 準確流暢，合理運用詞語、句式、修辭等。
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