流配。百祿固爭曰：“民今日執事，受謝于人，明日罷役，則以財賂人。茍繩以重典，黥面赭衣必將充塞道路。”光悟曰：“微君言，吾不悉也。”遂已。改吏部侍郎。議者欲汰胥吏，呂大防趣廢其半，百祿曰：“不可。廢半則失職者眾，不若以漸消之，自今闕吏勿補，不數歲，減斯過半矣。”不聽。都水王孝先議回河故道，大防意向之，命百祿行視。百祿以東流高仰，而河勢順下，不可回，即馳奏所以然之狀，且取神宗詔令勿塞故道者并上之。大防猶謂：“大河東流，中國之險限。今塘濼既壞，界河淤淺，河且北注矣。”百祿言：“塘濼有限寇之名，無御寇之實。借使河徙而北，敵始有下流之憂，乃吾之利也。先帝明詔具在，奈何妄動搖之。”乃止。俄兼侍讀，進翰林學士。為帝言分別邪正之目，凡導人主以某事者為公正，某事者為奸邪，以類相反，凡二十余條。愿概斯事以觀其情，則邪正分矣。以龍圖閣學士知開封府勤于民事獄無系囚僚吏欲以圄空聞百祿曰千里之畿無一人之獄此至尊之仁非尹功也。不許。經數月，復為翰林學士，拜中書侍郎。祿曰：“此三代之禮，奈何復欲合祭乎？‘成命’之頌，祀天祭地，均歌此詩，亦如春夏祈谷而歌《噫嘻》，亦豈為一祭哉？”爭久不決，質于帝前。薨，年六十五，贈銀青光祿大夫。
（選自《宋史·范百祿傳》列傳第九十六）
10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A. 以龍圖閣學士知開封府／勤于民事／獄無系囚僚／吏欲以圄空聞／百祿曰／千里之畿／無一人之獄／此至尊之／仁非尹功也／
B. 以龍圖閣學士知開封府／勤于民事／獄無系囚僚／吏欲以圄空聞／百祿曰／千里之畿／無一人之獄／此至尊之仁／非尹功也／
C. 以龍圖閣學士知開封府／勤于民事／獄無系囚／僚吏欲以圄空聞／百祿曰／千里之畿／無一人之獄／此至尊之仁／非尹功也／
D. 以龍圖閣學士知開封府／勤于民事／獄無系囚／僚吏欲以圄空聞／百祿曰／千里之畿／無一人之獄／此至尊之／仁非尹功也／
11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A. 龍圖閣學士，宋代官名，用以加文學之士，備顧問，與論議，以示尊寵。北宋龍圖閣直學士是“加官”“貼職”，一種虛銜，榮譽稱號。
B. 流配，指流放罪人于遠地。流是古代的一種刑罰，把罪人流放到遠方；配也是流刑。
C. 赭衣，古代囚犯所穿的赤褐色的衣服。赭，赤褐色。文中的赭衣即指赤褐色的衣服。
D. 先帝，本朝在位皇帝的亡父。先，已故的。先妣指已故的母親；先君子指已故的父親。
12. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A. 范百祿有見識，敢于直言。他在任江東路提點刑獄官時，熊本手下一個副將想要殺降報功，范百祿對熊本說明利害，熊本下令制止了此人的行為。
B. 范百祿執法嚴，注重實際。他在和徐禧一起審理李士寧案時，認為李士寧罪當死，不能赦免；而在對司馬光想用重法一事上，他卻不主張這樣做。
C. 范百祿不盲從，堅持己見。有人想要裁減官吏，呂大防要去掉一半，范百祿認為這樣做不行，應采用逐漸減少、缺官不再填補的辦法來達到目的。
D. 范百祿重實際，為帝諫言。他巡行考察黃河，認為不能按照王孝先和呂大防的意見使黃河回歸故道；兼任侍讀時，建議皇上驅逐朝廷中的奸邪之徒。
13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)光悟曰：“微君言，吾不悉也。”遂已。
(2)借使河徙而北，敵始有下流之憂，乃吾之利也。
【答案】10. C 11. D 12. D
13. （1）司馬光醒悟（明白）說：“如果沒有你所說，我真是不了解（知曉）。”這項工作于是就停下來。
（2）假如黃河向北改道，敵人就會有處于下游被水沖襲的憂慮，這對我們是有利的。
【解析】
【10題詳解】
此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句，在語意把握的基礎上，充分利用標志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：百祿憑借龍圖閣學士的身份任開封府知府，勤懇為民辦事，監獄里無關押之囚，屬下欲把牢里空無一人之事告訴百祿，百祿說，千里方圓的京畿卻無一人入獄，這是皇上的仁德，不是府尹的功勞。句中“僚吏”指下屬官吏，是一個詞，不可分開。可排除AB兩項。“至尊”指皇上，“仁”指仁德，“此至尊之仁”語意完整獨立，不可分開。可排除D項。分析可知，C項斷句正確。故選C。
【11題詳解】
此題考查學生識記文化常識的能力。在平時的學習中應養成積累的好習慣。古代文化常識的內容極其廣泛，大致說來它包括天文地理、目錄辭書、科舉職官、禮儀習俗、姓名稱謂、衣食住行、器物用具、史傳典籍、古代紀時、音樂娛樂、學校設置等。同時，要積極利用文言文文本進行正誤判斷。
D項，“本朝在位皇帝的亡父”解說錯誤，“先帝”指現任皇帝之前的已故的皇帝，當然是與現任皇帝一朝的。故選D。
【12題詳解】
此題考查篩選整合文中信息、把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關的事件、言行等。選項設計特點多是先概括人物某方面的品質、特點，再結合材料中的具體內容進行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎上，找到選項在文中的信息區域仔細比對。選項設錯，包括信息錯位（具體事件在時間、地點、人物、原因、方式的錯誤）、翻譯錯誤、無中生有等多種情況。D項，“建議皇上驅逐朝廷中的奸邪之徒”理解錯誤，范百祿只是上書讓皇帝分辨誰邪誰正，沒建議皇上驅逐奸邪之徒。故選D。
【13題詳解】
此題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子首先理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；其次確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；然后連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調、補、變）；在確定文言句子中的語法現象全部落實到位后，做到書寫規范清晰。本題須注意以下關鍵點的翻譯：（1）悟，醒悟；微，沒有；已，停止。（2）河，黃河；徙，改道；北，向北。
參考譯文：
范百祿字子功，是范鎮兄長范鍇的兒子，成都華陽人。進士及第后，又被舉薦為才識兼茂科。熙寧年間，鄧綰舉薦他擔任御史，他推辭不就任。后來擔任提點江東、利、梓路刑獄一職，又在直集賢院兼職。熊本處理瀘州蠻人造反一事，有一位蠻人首領招架不住，請求投降，裨將賈昌言想殺了對方作為功勞，范百祿吩咐他別這樣做，對方不聽，范百祿就過去對熊本說：“殺降將不祥，使千人存活才能福及子孫。何必縱容驕兵悍將橫行境內呢？”熊本驚懼，立刻下令阻止手下。與徐禧處理李士寧的案件，上奏朝廷說李士寧使童婦迷惑，以致生出不軌之心，罪該萬死不可赦免。徐禧偏袒李士寧，認為他無罪。執政者支持徐禧，貶范百祿為監宿州酒。哲宗即位后，范百祿升任中書舍人。司馬光恢復差役法，擔心官吏受賄，想加上流配的刑罰。范百祿堅決勸他說：“百姓今天做了官，被受人賄賂，第二天罷官，就用財賄賂別人。如果用重典處罰，黥面赭衣之人必將堵滿道路。”司馬光醒悟（明白）說：“如果沒有你所說，我真是不了解（知曉）。”這項工作于是就停下來。
改吏部侍郎。有議者想淘汰胥吏，呂大防主張淘汰一半，百祿說：“不可。如果淘汰一半那么失職的人會很多，不如慢慢清理他們，到現在缺少的職位不要補人，沒幾年，就能少一半人了。”呂大防不聽。都水王孝先討論回河故道的事情，呂大防心里向著他，命令范百祿去視察。范百祿認為東流之水高仰，但河勢卻順流而下，沒法回河，就回去上報事情的情形，并且拿出神宗皇帝下令的不要堵塞故道的詔書一并上呈。呂大防仍然說：“大河東流，是中原最危險之事，現在塘濼已經壞了，界河淤泥充積，黃河將要往北改道了。”范百祿說：“塘濼有阻擋敵寇之名，卻無抵御敵寇之實。假如黃河向北改道，敵人就會有處于下游被水沖襲的憂慮，這對我們是有利的。先帝公開頒布的詔書都在，為何胡亂動搖它。”于是事情停下。不久兼任侍讀，進封翰林學士。向皇帝進言分別邪正的方法，引導皇上知道做哪些事的人是公正之人，做哪些事的人是奸邪之人，林林總總，共二十多條。希望匯總這些事情來察看情形，則誰邪誰正就清楚了。百祿憑借龍圖閣學士的身份任開封府知府，勤懇為民辦事，監獄里無關押之囚，屬下欲把牢里空無一人之事告訴百祿，百祿說，千里方圓的京畿卻無一人入獄，這是皇上的仁德，不是府尹的功勞。不許。數月后，又擔任翰林學士，被封為中書侍郎。百祿說：“這是三代以來的禮數，為何又想合祭呢？‘成命’之頌，祭祀天地，都歌唱此詩，也就如同春夏祈谷而歌唱《噫嘻》，也難道是為了一次祭祀嗎？”爭議了很久沒有決斷，直到被皇帝詢問。去世了，享年六十五，朝廷贈封他為銀青光祿大夫。
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