鞠武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可與之謀也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？”鞠武曰：“敬諾。”出見田光，道太子曰：“愿圖國事于先生。”田光曰：“敬奉教。”乃造焉。
太子跪而逢迎，卻行為道，跪而拂席。田先生坐定，左右無人，太子避席而請曰：“燕、秦不兩立，愿先生留意也！”田光曰：“臣聞騏驥盛壯之時，一日而馳千里，至其衰也，駑馬先之。今太子聞光壯盛之時，不知吾精已消亡矣。雖然，光不敢以乏國事也。所善荊軻可使也！”太子曰：“愿因先生得交于荊軻，可乎？”田光曰：“敬諾。”即起，趨出。太子送之至門，戒曰：“丹所報先生，所言者，國大事也，愿先生勿泄也。“田光俯而笑曰：“諾。”
僂行見荊軻，曰：“光與子相善，燕國莫不知。今太子聞光壯盛之時，不知吾形已不逮也。幸而教之曰：‘燕、秦不兩立，愿先生留意也。’光竊不自外，言足下于太子，愿足下過太子于宮。”荊軻曰：“謹奉教。”田光曰：“愿足下急過．太子，言光已死，明不言也。”遂自剄而死。
軻見太子，言田光已死。太子再拜而跪，膝行流涕，有頃而后言曰：“丹所請田先生無言者，欲以成大事之謀。今田先生以死明不泄言，豈丹之心哉！”荊軻坐定，太子避席頓首曰：“田先生不知丹不肖，使得至前，愿有所道，此天所以哀燕不棄其孤也。愚以為誠得天下之勇士使于秦，窺以重利，秦王貪其贄，必得所愿矣。誠得劫秦王使悉反諸侯之侵地則大善矣則不可因而刺殺之彼大將擅兵于外而內有大亂則君臣相疑，以其間諸侯得合從，其償破秦必矣。此丹之上愿，而不知所以委命。唯荊卿留意焉。”久之，荊軻曰：“此國之大事，臣駑下，恐不足任使。”太子前頓首，固請無讓。然后許諾。于是尊荊軻為上卿。
（選自《戰國策·燕策三》，有刪改）
[注]道：導，引導。晚：同“俯”。
10．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）（3 分）
A．誠得劫秦王/使悉反諸侯之/侵地則大善矣/則不可因/而刺殺之/彼大將擅兵/于外而內/有大
亂則君臣相疑
B．誠得劫秦王使悉反/諸侯之侵地/則大善矣/則不可因/而刺殺之/彼大將擅兵于外/而內有大亂/則君臣相疑
C．誠得劫秦王使悉反/諸侯之侵/地則大善矣/則不可/因而刺殺之/彼大將擅兵/于外而內/有大
亂則君臣相疑
D．誠得劫秦王/使悉反諸侯之侵地/則大善矣/則不可/因而刺殺之/彼大將擅兵于外/而內有大亂/則君臣相疑
11．下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是（ ）（3 分）
A．“六國”又稱山東六國，指崤山以東的六個國家：齊、楚、燕、韓、趙、魏。當時天下戰國七雄，西方的秦國與東方的六國對立，山東六國合縱以抗秦，后都被秦國所滅，因此經常合稱六國。
B．從先秦到五代，“跪”是一種坐禮，對坐時表示感激、敬意。到了宋朝，坐者高高在上，跪者五體投地，俯于坐者腳下，這充滿了屈辱的意味。除了拜祭祖先、天地，只有投降、認罪的時候才會用。
C．“左右”有多種含義，可以是方位詞，指左和右兩個方面。也可以是名詞，指身邊跟隨的人。文中是后一個意思。
D．“頓首”指磕頭。古代漢族的一種交際禮儀，跪拜禮之一，以頭叩地即舉而不停留；也可以用于書信表奏首尾，表示致敬。
12．下列分析，不符合原文意思的一項是（ ）（3 分）
A．本文著重描寫了太子丹力圖國事，親自去拜訪鞠武、田光和荊軻等賢人俠士的動人故事。
B．鞠武向太子舉薦田光，田光向太子舉薦荊軻，鞠武和田光都舉薦別人，但原因并不相同。
C．文段中的太子丹是一個以國事為重，禮賢下士，而又有點兒疑心的人物。
D．太子重用荊軻，是想讓他脅迫秦王返還諸侯土地或者刺殺秦王，使秦大亂，讓六國趁機合縱破秦。
13．翻譯文中畫橫線的句子。（10 分）
（1）見秦且滅六國，兵以臨易水，恐其禍至，太子丹患之。（5 分）
（2）今太子聞光壯盛之時，不知吾形已不逮也。幸而教之曰：“燕、秦不兩立，愿先生留意也。”（5 分）
答
10． D
11． C
12． A
13． （1）眼見秦就要吞滅六國，大兵已逼近易水，恐怕災禍將至，太子丹為此很憂愁。
（2）現在太子聽到的是我壯年時（的名聲），不知道我的身體已經跟不上了，我有幸（聽到太子）教導我說：“燕、秦勢不兩立，希望先生給我想想辦法。”
【解析】
10．此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。句中“秦王”作前句的賓語，后面斷開；“諸侯之侵地”中“之”是“的”的意思，不要斷開；“于外”作“擅兵”的后置狀語，不要斷開；故選D。
11．此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。題中C 項，文中是方位詞。故選C。
12．此題考核歸納內容要點，概括中心意思的題目，是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。題中A項，“親自去拜訪”錯，是通過別人招來，并未親自拜訪。故選A。
13．此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點注意，且：就要；以：通“已”；患：擔憂；聞：聽到；逮：跟上；留意：想想辦法。
【參考譯文】
燕國太子丹在秦國做人質，逃回燕國。眼見秦就要吞滅六國，大兵已逼近易水，恐怕災禍將至，太子丹為此很憂愁，對太傅鞠武說：“燕與秦勢不兩立，希望太傅能夠圖謀良策。”鞠武回答說：“秦國地盤遍布天下，威脅著韓、魏、趙三國，然而易水以北，局勢還未定。為何因在秦受凌辱的怨恨，就想去觸怒秦國呢？”太子說：“那么，怎樣才好呢？”太傅說：“請容我好好想一想。”
鞠武說：“燕國有一位田光先生，他智謀深邃，勇敢沉著，可以跟他商議。”太子說：“希望通過太傅來結識田光先生，可以嗎？”鞠武說：“可以。”太傅出門去見田光，傳達太子的意思，說：“太子希望與先生相商國事。”田光說：“謹遵指教。”于是（田光）來拜訪太子。
太子行跪禮迎接，倒退著行走來做前導，跪著抹拭（他的）座席。田先生坐定，旁邊沒有其他人，太子離開座席請教說：“燕、秦勢不兩立，希望先生給想想辦法。”田光說：“臣聽說，駿馬壯盛之時，一日可行千里，到它衰老了，劣馬也能超過它。如今太子聽到的是我壯年時（的名聲），不知道現在我的精力已經消失了。盡管這樣，我也不敢以此怠慢國事。有一位要好的朋友荊軻，可以讓他來擔當這個使命。”太子說：“希望通過先生能夠結識荊軻，可以嗎？”田光說：“可以。”立即起身，快步而出。太子送他到門口，囑咐說：“我所告訴先生的那些話是國家大事，希望先生不要泄露。”田光俯身一笑說：“好的。”
田光彎腰步行去見荊軻說：“我和你交好，燕國無人不知。現在太子聽到的是我壯年時（的名聲），不知道我的身體已經跟不上了，我有幸（聽到太子）教導我說：“燕、秦勢不兩立，希望先生給我想想辦法。”我私下覺得不應該對您見外，向太子推薦了您，希望您到宮中去拜見太子。”荊軻說：“謹遵指教。”田光說：“我聽說德高望重的人做事，不讓人懷疑，如今太子特地和我相約說：‘所說的是國家大事，希望先生不要泄露。’這是太子懷疑我。立身行事使人懷疑，不是有節操講義氣的人。”他想用自殺來激勵荊軻，說：“希望您趕緊去拜訪太子，就說我田光已死，以表明我不會泄露機密。”于是自殺而死。
荊軻見到太子丹，說田光已經自刎而死。太子聽了，拜了兩拜，跪下流著淚用兩膝走到荊軻面前，過了一會兒才說：“我之所以請田光先生不要說出去，是想把這件大事辦成。現在田先生用死來表明他不泄密，這哪里是我的本意呢？”荊軻坐好以后，太子離開座席，叩頭至地說：“田先生不知道我不才，讓您來到這里，愿意對我指教，這是上天哀憐燕國而不拋棄它的后人啊。我想如果能夠找到一位勇冠天之士出使秦國，用重利來引誘秦王，只要秦王貪圖那份厚重的禮物，（我們）一定能實現愿望。如果真能劫持秦王，讓他全部返還侵占諸侯的土地，那就最好了；如果不行，就趁勢殺了他。那些秦國大將這時都在外指揮軍隊，要是國內出現了大亂，那么，君臣會互相猜疑。（我們）乘機去說服諸侯，使他們能夠再次合縱，打敗秦國就是必定無疑的了。這是我最大的愿望，但不知這個使命交給誰好，（我）希望您多多關心這件事。”過了好一會兒，荊軻說：“這是國家大事，我愚鈍無能，恐怕不能勝任這個使命。”太子上前叩頭至地，堅決請他接受這個使命，不要推辭。這樣荊軻才答應了。于是太子尊奉荊軻為上卿。
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