[宋]晁補之
濟南李文叔為太學正，得堂于經衢之西，輸直于官而居之，治其南軒地，植竹砌傍，而名其堂曰“有竹”，榜諸棟間，又為之記于壁。率午歸自太學，則坐堂中，掃地置筆硯，呻吟策牘，為文章日數百篇不休，如繭抽緒，如山蒸云，如泉出流，如春至草木發，須臾盈卷軸。門窗幾席婢仆犬馬目前之物有一可指無不論說形容強嘲而故評之以致其欣悅而于竹尤數數也。
顧其地狹而卑，天雨榛穢，蜘蛛之織，河柳菟葵之所交橫而蒙翳，人不知其竹也。有過者，文叔必顧堂下而語之，讀壁間記，仰棟而指其榜曰：“吾固詔客矣！”
客輕然而笑曰：“今夫渭濱之千畝，淇園之林，與南山之參天而蔽日者，其大若杯若盂、若桐梓之軀，其膠漆嵌巖之上，而臨百仞之淵，不特出屋檐而摩墻堵也。暮春者春雷隱隱，萬笴奮角，如犀角作?；X解而出碧，一日百尺，彌望不可以極。于時刀斧之取材，度經圍而得之，大小齊一。西轉巴笮，南引江漢，浮渭而亂河，囷束簰屬而下者，為筒為竿為屋椽，犍菑千丈之笮，遍國之藩籬是賴。與竅而比于律呂以悲衷娛耳者，聲音滿天地也。視其旁之人，室廬竹也，器用竹也；樵而薪者，竹也；以貿米鹽而出之其鄰境者，竹也。夫此人豈知竹之愛，翛然①而喜，諄諄然語人以夸之，曰：‘吾居有竹也哉！’”
文叔亦輕然而笑曰：“不然，夫物安知有貴賤之所常在？玉之美而藍田以抵鵲②，沉為美木，而交趾以為盤石。彘白鷴錦雞，山中以醯臘③，而貴人以百金致。茗以為粥，而外國以為佩。夫物固有以多為賤而以少為貴者。今夫王城之廣大，九途四達三門十二陌坊之棋置，上自王侯，下至于百姓庶民，宮接而垣比，車馬之所騰藉，人氣之所蒸漬，囂塵百里，欲求尺寸之地以休逸，而莫之致。而貧者置圊④無隙，況于其他哉？然則環堵不容丈，而有竹如吾堂者，不知能幾人也！則予所以揭之于棟而名之，書諸壁而記之，翛然以喜，諄諄然語客以夸之，不亦可哉！且竹之美，昔人以比德松柏，冬夏青青，君子之所獨也。以夫少猶貴之，使得見夫渭川淇園，與南山之蒼蔚者，而游其間，雖多固不可賤也。夫多猶不可賤，又況其少哉！”
【注】①翛然：xiāorán，無拘無束貌；超脫貌。②抵鵲，用玉石投擲烏鵲。③醯臘:醯，xī，醋；臘，冬天（多在臘月）腌制后風干或熏干的（魚、肉、雞、鴨等）。④圊：廁所。
14．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
A．植竹砌傍 砌：臺階。
B．榜諸棟間 榜：制作匾額。
C．樵而薪者 樵：打柴，砍柴。
D．然則環堵不容丈 堵：堵住。
15．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）
A．①蜘蛛之織 ②行李之往來
B．①人不知其竹也 ②吾其還也
C．①與竅而比于律呂以悲衷娛耳者 ②臣以險釁，夙遭閔兇
D．①夫物固有以多為賤而以少為貴者 ②師者，所以傳道受業解惑也
16．下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是（ ）
A．本文記敘了李文叔每天從太學回來，常坐堂中讀書寫字，文思洶涌，一天寫文章不下數百篇，眼前所見之物無不匯聚其筆下，對竹子尤其上心。
B．客人認為渭濱、淇園、南山的竹子不僅長得又高又壯，而且砍掉之后有造房子、筑籬笆、制樂器、做日常生活器具等功用，以此評說李文叔不值得炫耀自己的竹子。
C．第四段李文叔針鋒相對反駁了客人的觀點，認為王城地雖廣，但人多建筑多，沒有能容竹子的地方，而自己有幸擁有“有竹堂”。
D．文章通過主客的對答，表達作者物以稀為貴的觀點，從中寄寓自己懷才不遇，難以在朝廷立足的憤懣情懷，大有《赤壁賦》主客問答以抒懷的風格。
17．用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。
門窗幾席婢仆犬馬目前之物有一可指無不論說形容強嘲而故評之以致其欣悅而于竹尤數數也
18．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）籜解而出碧，一日百尺，彌望不可以極。
（2）且竹之美，昔人以比德松柏，冬夏青青，君子之所獨也。
答
14．D
15．A
16．D
17．門窗幾席/婢仆犬馬/目前之物/有一可指/無不論說形容/強嘲而故評之/以致其欣悅/而于竹尤數數也
18．（1）筍衣脫落，露出綠色，一天可長高百尺，滿眼望去看不到頂端。
（2）況且竹子的美，前人拿它比肩（媲美）松柏的品德，冬夏常青，是君子所獨愛的。
【解析】
14．
本題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力。
D.句意：既然這樣那么，環墻之內空間不足丈寬。堵：墻。
故選D。
15．
本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。
A.皆為取獨；
B.代詞/表商量的語氣詞；
C.來，表目的的連詞/介詞，因為；
D.助詞/判斷句中表停頓。
故選A。
16．
本題考查學生理解文章內容的能力。
D.“表達作者物以稀為貴的觀點”錯，原文是“雖多固不可賤也。夫多猶不可賤，又況其少哉！”。另外，“寄寓作者懷才不遇，難以在朝廷立足的憤懣情懷”于文無據。
故選D。
17．
本題考查學生文言文斷句的能力。
“門窗幾席”和“婢仆犬馬”結構相同，而且都是列舉的事物，之間要斷開；
“目前之物”，是指代前面的“門窗幾席”和“婢仆犬馬”等事物，其前后要斷開；
“有一可指”，表示假設的前提條件，其后要斷開；
而“無不論說形容”和“強嘲而故評之”，是假設情況的對應的結果，之間都要斷開；
“以致其欣悅”，是引導的目的關系的短語，其前后要斷開；
“而于竹尤數數也”，是強調作者對“竹”的特別喜愛，之前要斷開。
譯文：門、窗、案幾、席子、婢女、仆人、狗、馬等，眼前所見之物，有一處可寫的沒有不評說、描述的，強自嘲諷特意評論它們，以達到自己內心歡欣喜悅，而對于竹子尤其迫切用心。
18．
本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
第一句中，“籜”，筍衣；“解”，脫落；“出碧”，露出綠色；“彌望”，滿眼望去；“極”，看到頂端、盡頭。
第二句中，“昔人”，前人；“比德”，品德比肩；“獨”，獨愛，獨有；“君子之所獨也”，是判斷句。
參考譯文：
濟南李文叔做太學正，在大路西邊獲得一堂，向官府交付房錢然后居住這里，整頓南邊房子的地，在臺階旁邊種下竹子，將堂命名為“有竹堂”。制作匾額立在房梁之間，在墻壁上又為它寫了一篇記。每每中午從太學回來，就坐在堂中，掃地準備好筆硯，讀書寫字，寫文章一天寫了數百篇也不停止，像蠶繭抽絲，像山間云氣升騰，像泉水汩汩流出，像春天到了草木生長，片刻間就寫滿了卷軸。門、窗、案幾、席子、婢女、仆人、狗、馬等，眼前所見之物，有一處可寫的沒有不評說、描述的，強自嘲諷特意評論它們，以達到自己內心歡欣喜悅，而對于竹子尤其迫切用心。
看地方狹窄地勢低下，一下雨，雜草叢生，蜘蛛織網，河柳菟葵交錯縱橫遮蔽覆蓋，人們就不知道那里有竹子。有來客，文叔一定看著堂下告訴他，讀墻壁上的這篇記，仰望著房梁，指著那匾額說：“我必定要告知客人的！”
客人不以為然地笑著說：“現在那渭水河畔的千畝之地，淇園的竹林，和南山參天蔽日的竹子，其中粗壯的像杯子像痰盂、像桐樹梓樹的軀干，那些扎根險峻的山巖上的，面對百丈的深淵，不僅僅是超出屋檐緊挨墻壁。暮春時節，春雷隱隱，眾多筍尖奮力冒出，如同犀牛的角立起。筍衣脫落，露出綠色，一天可長高百尺，滿眼望去看不到頂端。到時節用刀斧砍取，丈量長度粗細選取，大小整齊劃一。向西運轉到巴笮，向南渡過江漢，漂浮在渭水黃河之上。捆成一束，扎成竹筏，向下漂流，然后作為竹筒、作為竹竿、作為屋椽，耕牛的韁索，全國的籬笆都依賴這些竹子。制成樂器用來抒發情感愉悅耳目，聲音充滿天地?？此赃叺娜耍孔佑弥褡龀?，器具用竹制成，砍來當柴火的也是竹子；把米鹽賣到鄰縣的工具，也是竹做的。這些人難道懂得珍愛竹子嗎？他們也會輕松瀟灑地說，懇切地告訴他人自我夸耀，‘我的住所有竹子！’”
文叔也不以為然地笑著說：“不是這樣的，事物哪里有固定的貴賤之分呢？玉很美但在藍田卻用來投擲烏鵲，沉香是美木，但在交趾卻作為普通石頭。野豬白鷴錦雞等珍禽異獸，山里人曬成臘肉，而富貴人家用百金購買。把茶葉做成粥，外邦人把它作為佩飾。物本來有以多為賤而以少為貴的說法?，F在廣大的王城，九途四達三門十二陌坊像棋子般布置，上至王侯，下至平民百姓，宮墻相連，車馬喧囂，人聲鼎沸，揚起灰塵于百里之外，想要尋求尺寸大小的地方來休息，卻沒有誰能得到。貧困的人連廁所都無處放置，何況其他的？既然這樣那么，環墻之內空間不足丈寬，像我這樣擁有有竹堂的人，不知能有幾個人呢！這就是我在房梁上掛上匾額命名它、在墻上寫這篇記的原因，輕松瀟灑，懇切地告訴他人自我夸耀，不也是可以的嗎？況且竹子的美，前人拿它比肩（媲美）松柏的品德，冬夏常青，是君子所獨愛的。因為少才珍視它，假使能夠見到渭川淇園和南山茂盛的竹林，在其間游玩，即使數量多也不可輕賤它們。數量多仍不可輕賤，又何況少的呢！”
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