袁宏道
去歲一秦賈至，曾寄丘郎書，書中言小修①被盜事甚悉，長幾丈余。來札至，突云無書，丘郎偶忘之耶？抑賈不甘作附書郵邪？可怪！世人無敢不答書者，必如丘郎乃敢不書，然亦真不須書也。何也？他人無書必嗔，嗔必怪，怪必毒，丘郎即不免嗔，然決無毒我理，不須書一。丘郎所喜者，豪俠之客，妖冶之容，山水之勝，病子雖更吳兩裁，耳實未聞，眼實未見，口實未談，顧安得如上事與丘郎描寫之，不須書二。所見伊何？案牘比練也。所聞所談伊何？扎火園也，明見萬里也，并實打三十竹皮也。丘郎聞之，亦當為我解否耶？不須書三。夫以三不須與之丘郎，而遇懶一忙二病三之袁仲子，然則蟀鴻之未使，蹤跡之靡定，賈人之浮沉，又可勿論矣。
讀來詩，無一字不佳，五七言古及諸絕句，古質蒼薦，氣韻沉雄，當為詩中第一。五言律不浮次之，七言律又次之。大抵物真則貴，真期我面不能同君面，而況古人之面貌乎？唐自有詩也，不必《選》體也；初、盛、中、晚自有詩也，不必初、盛也。李、杜、王、岑、錢、劉，下追元、白、盧、鄭各自有詩也，不必李、杜也。趙宋亦然。陳、歐、蘇、黃諸人，有一字襲唐者乎？又有一字相襲者乎？至其不能為唐，殆是氣運使然，猶唐之不能為《選》，《選》之不能為漢、魏耳。今之君子，乃欲概天下而唐之，又且以不唐病宋。夫既以不唐病宋矣，何不以不《選》病唐，不漢、魏病《選》，不《三百篇》病漢，不結繩鳥跡病《三百篇》耶？果爾，反不如一張白紙，詩燈一派，掃土而盡矣。夫詩之氣，一代減一代，故古也厚今也薄。詩之奇之妙之工之無所不極，一代盛一代，故古有不盡之情，今無不寫之景。然則古何必高，今何必必哉？不知此者，決不可觀丘郎詩，丘亦不須與觀之。
弟一病數月，上官已許放歸矣。過團風幸出一會，弟先速人報知。近作頗有得意處，刻成當呈。
（選自《錦帆集》，有刪改）
[注]①小修，指袁中道，作者之弟。
5．對下列加點詞的解釋，不正確的一項是
A．他人無書必嗔 嗔：生氣
B．蹤跡之靡定 靡：無，不
C．殆是氣運使然 殆：大概
D．又且以不唐病宋 病：憂慮
6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A．作者高度評價丘長孺寄來的詩稿，認為其詩作文質兼美，氣韻雄健，都可稱得上一流好詩。
B．作者認為“真”就是我的面貌不同于你的面貌，如唐代有自己的詩風，詩人各有自己的詩風，不必拘泥于其他詩人的詩風。
C．從作者致丘長孺的信中可以推斷，袁宏道對漢、唐其實并沒有偏見，有的只是對當時人云亦云沒有個性的時弊的不滿。
D．作者在信的最后表示，希望自己路過團風鎮時，有幸與丘長孺見面，而且對自己近來的作品很有些自鳴得意之處，待刻印成書之后一定呈送給對方。
7．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）來札至，突云無書，丘郎偶忘之耶？抑賈不甘作附書郵邪？
（2）夫詩之氣，一代減一代，故古也厚今也薄。
8．簡要概括作者認為“然亦真不須書”的原因。
答
5．D
6．A
7．（1）你的來信收到了，突然說沒見我的信，是你偶然忘了嗎？還是商人不愿作傳信人呢？
（2）詩的氣韻一代比一代減弱，因此古詩雄厚，今詩淺薄。
8．①深知對方不會怨恨自己；②無法描繪對方所喜之事；③見聞難讓對方開顏歡笑；④自己一懶二忙三病。
【解析】
5．本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“對下列加點詞的解釋，不正確的一項是”，這是針對文言實詞中的一詞多義現象設題，然后根據詞語在句中的位置以及上下文確定義項。
A項，“他人無書必嗔”的意思是別人沒有回信，一定生氣。其中，嗔：生氣。
B項，“蹤跡之靡定”的意思是（你我）行跡的不定。其中，靡：無，不。
C項，“殆是氣運使然”的意思是大概是氣韻使它這樣。其中，殆：大概。
D項，“又且以不唐病宋”的意思是而且又因為不像唐詩而指責宋詩。其中，病：批評，指責。
故選D。
6．本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項”。
A項，有兩處錯誤：一是“認為其詩作文質兼美”錯誤，根據原文“讀來詩，無一字不佳，五七言古及諸絕句，古質蒼薦，氣韻沉雄，當為詩中第一”，可知作者認為丘長孺的詩作淳樸真摯，意境深遠，而不是“文質兼美”；二是“都可稱得上一流好詩”錯誤，根據原文“五言律不浮次之，七言律又次之”，可知作者認為丘長孺的五言律詩樸實無華列為第二，七言律詩列為第三，并不是“都可稱得上一流好詩”。
故選A。
7．本題考查的是文言文翻譯能力。文言文翻譯注意：字字落實，直譯為主，意譯為輔。直譯，指譯文要與原文保持對應關系，重要的詞語要相應的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風格也和原文一致。意譯，指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結構。兩者的關系是，只有在直譯表達不了原文意旨的情況下，才在相關部分輔之以意譯。
（1）翻譯時注意得分點：“札”，信件；“書”，書信；“偶”，偶然；“抑”，文言連詞，表選擇，相當于或是、還是；“賈”，做買賣的人、商人；“附”，捎帶；“郵”，傳送公文書信的人；“邪”，同“耶”，表示疑問的語氣詞。
（2）翻譯時注意得分點：“氣”，氣韻、氣象；“減”，衰退、減弱；“故”，因此；“古”，形容詞作名詞，古代，此處指古詩（的氣韻）；“今”，形容詞作名詞，現在，此處指今詩（的氣韻）；“厚”，雄厚；“薄”，淺薄。
8．此題主要考查學生對文本內容分析與概括能力。分析和概括文章的內容要點，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。
題目要求簡要概括作者認為“然亦真不須書”的原因。“然亦真不須書”位于選文第一段“世人無敢不答書者，必如丘郎乃敢不書，然亦真不須書也”，根據后文“何也”“不須書一”“不須書二”“不須書三”等內容，可知這些內容是對“然亦真不須書”的解釋，即“然亦真不須書”的原因。根據原文“他人無書必嗔，嗔必怪，怪必毒，丘郎即不免嗔，然決無毒我理，不須書一”，可知作者認為如果沒有寫信，其他人肯定會生氣、責怪、怨恨，但丘長孺也不會。根據原文“丘郎所喜者，豪俠之客，妖冶之容，山水之勝，病子雖更吳兩裁，耳實未聞，眼實未見，口實未談，顧安得如上事與丘郎描寫之，不須書二”，可知丘長孺喜愛的是豪俠一類的客人，是美艷的容貌，是優美的山水，而作者這兩年耳無所聞，眼無所見，無法描繪丘長孺喜愛的事物。根據原文“所見伊何？案牘比練也。所聞所談伊何？扎火園也，明見萬里也，并實打三十竹皮也。丘郎聞之，亦當為我解否耶？不須書三”，可知作者認為自己最近的見聞難以讓自己發笑，更難讓丘長孺喜笑顏開。根據原文“夫以三不須與之丘郎，而遇懶一忙二病三之袁仲子，然則蟀鴻之未使，蹤跡之靡定，賈人之浮沉，又可勿論矣”，可知作者自己一懶二忙三病，無法及時給丘長孺回信。
參考譯文：
去年一位秦地商人到這里，我曾托他捎給你一封信,信中很詳細地談了小修家被盜的事，信紙有一丈多長。你的來信收到了，突然說沒見我的信，是你偶然忘了嗎？還是商人不愿作傳信人呢？令人奇怪！世上的人沒有敢不回信的，一定是像你那樣的人才敢不回信，然而也真不需要回信。為什么呢？別人沒有回信，一定生氣，生氣一定埋怨，埋怨就一定痛恨。你即使不免生氣,卻絕對不會有痛恨我的道理，這是不須寫信的原因之一。你所喜愛的，是豪俠一類的客人，是美艷的容貌，是優美的山水。我病弱之身，雖然在吳縣作了兩年官，實在是耳無所聞，眼無所見，沒有什么可談的，怎么能有像上面所說的這類事情來描寫給你看呢？這是不須寫信的原因之二。我所看見的是什么呢？不過是官府的文書之類而已，所聽所談的是什么呢？不過是“打火囤”“明見萬里”“著實打三十竹板”之類的，你聽了這些，是否也會因我而發笑呢？這是不須寫信的原因之三。因為這三條理由而不須要回信的你，遇上我這一懶二忙三病的袁仲子，那么，書信來往的不方便，你我行跡的不定，商人是否愿意傳書，這種種原因，又可以不必計較了。
讀了你寄來的詩稿，沒有一個字不佳，五言、七言古詩以及那些絕句，淳樸真摯，意境深遠，氣韻深厚雄健,稱得上第一流好詩。五言律詩樸實無華列為第二，七言律詩列為第三。一般地說來，詩與其他事物一樣，真就可貴，真就是我的面貌不同于你的面貌，更何況古人的面貌呢？唐代自有唐代的詩風，不必拘泥《文選》的體制和風格；初唐、盛唐、中唐、晚唐各有自己的詩風，也不必拘泥于初唐和盛唐詩的體制和風格。李白、杜甫、王維、岑參、錢起、劉長卿，下至元稹、白居易、盧仝、鄭谷，各有自己的詩風，不必拘泥于李白、杜甫的詩風。到了宋代也是這樣。陳師道、歐陽修、蘇軾、黃庭堅等人，詩中有一字是抄襲唐詩的嗎？有一字是互相抄襲的嗎？至于宋詩不同于唐詩，大概是氣韻使它這樣，就像唐詩不同于《文選》， “《文選》體”詩不同于漢魏詩歌一樣。現今的文人學士，于是想讓天下的詩歌都模仿唐詩，而且又因為不像唐詩而指責宋詩。既然因為不像唐詩而指責宋詩，為什么不因為不像《文選》而指責唐詩，不像漢、魏而指責“《文選》體”詩，不像《詩經》而指責漢詩，不像結繩記事、鳥跡篆書而指責《詩經》呢？果真那樣，反而不如一張白紙，把寫詩當作文字游戲的風氣，就可以完全消除了。詩的氣韻一代比一代減弱，因此古詩雄厚，今詩淺薄。詩的新奇、精妙、工整、題材廣闊無所不寫，一代盛過一代，因此古詩有抒不完的情，今詩沒有不可寫的景。既然如此，那么古詩為什么就一定高雅，今詩為什么就一定卑下呢？不理解這個道理的人，絕不能看你的詩，你也不須拿詩給他看。
弟一病幾個月，上司已經允許我辭官還鄉了。我希望路過團風鎮時，有幸與你見面，我將事先派人通知你。我近來的作品很有些自覺得意之處，刻印成書之后一定呈送給你。
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