白榮敏
①湖泊是造化的眉眼。那一汪清凌凌綠瑩瑩的湖水，給粗獷的大山增添了一些柔媚。翠屏湖，讓漢子一樣的閩東山區(qū)縣古田，有了詩性的潤澤。
②翠屏湖是一個人工湖。我們造訪的時節(jié)，它還未進入汛期，發(fā)電用水使翠屏湖水位降低，露出了一溜兒黃色的土棱。新建的溪山書畫院就在景區(qū)的入口處附近，看著嶄新的建筑，我體味到當地政府和有識之士的用心，因為我知道，真正的舊溪山書院已沒在湖底的某一處。
③我的目光投向了煙波浩淼的湖面，那碧澄澄的深處還依稀閃現著朱子的身影。
④宋寧宗慶元二年，韓侂胄發(fā)動了反對道學的斗爭，稱道學為“偽學”，進而列“逆黨”名單五十九人，朱熹名列第五。朝廷對與“偽學”有牽連的人進行打壓。原來與朱熹交游的朋友和跟隨朱熹的門人，貶的貶，逃的逃，叛的叛。慶元三年，年近古稀的朱熹遭受奸黨迫害，為避“偽學”和“黨禁”之難，應古田門人邀請，從閩北建陽來到了古田。
⑤貧病交加、仇怨相攻的朱熹行走在古田的土地上，大難隨時都可能降臨。一般人到了這樣的境地，也就走到了人生的盡頭，孤凄、絕望，還能有什么作為!但穿透幾百年的時，我們看到，當年那個年邁的身影在今日翠屏湖的湖底卻腳步從容，目光堅定。他在溪山書院講學，為書院前的欣木亭題詩：真歡水菽外，一笑和樂孺。
⑥這位宋代理學的集大成者、杰出的教育家，其一生為學“窮理以致其知，反躬以踐其實”。在古田期間，他以溪山書院和地處杉洋鎮(zhèn)的藍田書院為軸心，來往于古田境內的螺峰、談書、魁龍等多個書院，巡視教務，設帳授徒，宣講理學，培育后秀。這是一個性格倔強的老頭，我行我素；又是一位宅心仁厚的長者，心無旁騖，一心教學。他在隨時有暴風雨降臨的暗夜里，把自身當作火把，點燃同行者的希望。
⑦站在翠屏湖畔，望著這群山環(huán)抱中的浩瀚湖水，我似乎有所明白，朱子在困厄中堅持行走，在絕望里堅持理想，源自于他站位的高蹈、學問的高深；而像這湖水一樣柔軟的堅強，也正是支撐生命前行的力量。據說，溪山書院的前身是古田縣東北的雙溪亭。自朱熹遣高足林用中至此地講學，亭宇始得開拓。不久，朱熹為亭題匾日“溪山第一”。溪山書院于明嘉靖年間圮于水，崇禎年間按原貌重建。上世紀50年代，政府修建古田溪水庫，書院被淹沒湖底。沒于湖底的，當然還有整個古田縣城。但我知道，對于古田人民，這溢滿書香的湖底，依然是他們的精神家園。縣城的建筑可以淹沒，但是經過漫長時光培育起來的文化信仰、精神底蘊已和深深的湖水融為一體。
⑧古田安頓過朱熹晚年一段困厄的時光。朱熹在古田的門人，表現出了對理學的堅定信念和對朱熹的一片忠心，他們和朱熹患難與共，險夷不變其節(jié)，給朱熹帶來了莫大的慰藉；而朱子的過化，為古田培育了濃濃書香。古田的士人學子靠著正宗師承，人才脫穎而出，單南宋時期就出了大約100名進士。
⑨時至今日，藍田書院得以重修，朱熹的“藍田書院”石刻被罩以玻璃進行保護，而且書院不時會舉辦各類知識講座和國學班；還有人提議從水庫中的溪山書院舊址里搶救朱熹碑刻。
⑩這湖底的書香，已隨著源源不斷的電流，點亮了這片土地。
(有刪改)
4. 下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A. 第①段運用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地寫出了翠屏湖的柔媚與詩意，引出下文將要寫的朱熹以及溪山書院等內容。
B. 第⑤段引用朱熹為溪山書院前的欣木亭題詩“真歡水菽外，一笑和樂孺”，寫出了朱子在孤絕之境中陶然自樂的達觀情懷。
C. 文章寫上世紀政府因修建古田溪水庫淹沒書院，與現在新建溪山書院形成鮮明對比，也暗含了作者對書院被淹沒湖底的不滿。
D. 朱熹的門人及士子大都對理學有著堅定信念，他們緬懷朱子的功績，繼承朱子的事業(yè)，使古田的文脈源遠流長，從未中斷。
5. 結合全文內容，概括朱熹的形象特點。
6. 文章寫湖底的書香，蘊含著作者怎樣的情感態(tài)度?請結合全文進行分析。
答
4. C C也暗含了作者對書院被淹沒湖底的不滿，錯。無中生有。
5. 要點：①從容堅定；②身體力行；③倔強執(zhí)著；④宅心仁厚；⑤奉獻自我；⑥學問高深。
6. ①對溪山書院沉入湖底的惋惜；②對朱子傳播文化精神的贊美；③對傳統(tǒng)文化的延續(xù)弘揚的欣慰。
【5題詳解】
試題分析：此題考查鑒賞作品的人物形象。首先確定答題區(qū)域在5、6、7三段，第二，抓住作者評價朱熹的議論性的句子和詞語，第三，抓住朱熹的事跡進行概括。相關語句有：“腳步從容，目光堅定”“ 這是一個性格倔強的老頭，我行我素”“又是一位宅心仁厚的長者，”“心無旁騖，一心教學”“把自身當作火把，點燃同行者的希望”，把這些語句整合概括要點即可得出答案。
【6題詳解】
試題分析：此題考查探究作者的情感態(tài)度。把握作者的情感態(tài)度就要抓住飽含作者感情的語段和句子，然后加以提取概括。從“我體味到當地政府和有識之士的用心，因為我知道，真正的舊溪山書院已沒在湖底的某一處”體會到對溪山書院沉入湖底的惋惜；從對朱熹的事跡和評價表達了對朱子傳播文化精神的贊美；從“而朱子的過化，為古田培育了濃濃書香。古田的士人學子靠著正宗師承，人才脫穎而出，單南宋時期就出了大約100名進士”“這湖底的書香，已隨著源源不斷的電流，點亮了這片土地。”看出作者對傳統(tǒng)文化的延續(xù)弘揚的欣慰。
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