徐國平
①三月的暖風一吹，催著萬物，都跟長了翅膀一樣。鷂爺也感覺到了，一大早兒就拿起那只風箏,邁出了家門。
②那是一只“年年有余”的風箏。鷂爺有個習慣,扎風箏從不重復,每年都要出新一個花樣。若在過去,扎糊這種風箏,再簡單不過,用不了一天工夫。如今卻不行了,整整折騰了半月。不是技不如前,是自己老了,兩眼發花，雙手也發抖。
③此刻，整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鷂爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風箏。唉，娃們一個個都去哪兒了？鷂爺心里猜想著，整個人就顯得失魂落魄，無精打采。是啊，一個人放風箏，還有啥意思啊？
④一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。鷂爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那二間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風箏，又將棲身何處？
⑤鷂爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外，老半天也沒碰上一個人，甚至連一只雞和狗都沒撞見。只有一些像是找不著窩棲落的麻雀，嘰嘰喳喳在他四周焦躁不安地飛過。
⑥村外的那大片麥地，整整荒廢了一個冬天，聽說要建飛機場，倒是一些不甘寂寞的春草早早破土，鉆出一棵棵嫩芽。鷂爺站在地頭，先舒展開雙臂，又抻了一下脖頸。沉重了一個冬天的身子，都有些邁不動腳步了。
⑦這時，一陣春風拂來，那只風箏有些急不可待地拽緊了他的手。鷂爺渾身上下頓然覺得輕飄飄的，如同要離開地面飛起來一樣。若在過去，鷂爺早就手腳利落地將風箏放飛起來，心也隨著風箏，飛到天上去了。如今，鷂爺卻攥緊風箏，遲遲不肯撒手。
⑧鷂爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風箏。這輩子，連他自己也數不清扎了多少只風箏。每只風箏經過他的手，都活靈活現，一到陽春，方圓百里的天空，都會飄曳著他扎的風箏，千姿百態，五花八門。那些走在歸途上的人老遠瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。
⑨后來，鷂爺成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是，他手藝慢慢失傳了，現在的年輕人誰還學這些費事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像斷了線的風箏，心也收不回來了。
⑩最初，兒子大龍還跟他學扎風箏。可剛剛學了個皮毛，便被一幫記者吹捧成風箏世家的傳人。大龍心高氣躁，覺得小村子施展不開，跑到城里開了一家風箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢，鷂爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。
?唉，不想這么多了，趁著天暖風輕，還是放風箏吧。
?很快，天上飛起一只風箏。風兒似乎有些飄忽不定，那只風箏像只失群的孤雁，在空中東一頭西一頭地上下亂竄。鷂爺仰著脖梗，望著蔚藍的夭空，正專心致志地操弄著風箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來，老爺爺，放風箏好玩嗎？
?鷂爺低頭一看，不知何時，身邊多了一個男孩，正一臉好奇地望著他。終見有人陪了，鷂爺的心情豁然開朗起來。他連忙將手中的風箏線遞給男孩，有些蠱惑地說，你玩一下，就知道了。
?男孩怯生生地接過風箏線，有些不知所措。鷂爺在一旁吆喝著，拽緊線，快跑起來啊！
?男孩立馬牽著那只風箏在麥地里奔跑起來，風箏越飛越高。鷂爺遠遠地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。
?突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風箏線隨之撒手松開。男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽住隨風箏漸漸升起的風箏線，只好哭著跑回鷂爺跟前。鷂爺沒有責備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒關系，風箏早晚要飛走的。
?男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風箏還能飛回來嗎？鷂爺望著那只風箏搖了搖頭，沒有吱聲。
?男孩撅著小嘴，有些難過。許久，鷂爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一個人跑出來了？男孩晃了晃腦殼說，他的家在很遠的城里，學校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指了指麥地遠處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個人正在燒香焚紙。
?鷂爺心一動，隨口問，告訴爺爺，根是啥？
?男孩一臉迷茫，搖頭不知。
?鷂爺就仰頭指了指天上的風箏說，根是啥？根就是你手中的那根風箏線，人就是天上的風箏。有根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠也飛不回來了。
?男孩似懂非懂地點了點頭。
?此刻，就見那只擺脫了束縛的風箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最后猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠了，最終淡出了鷂爺的視線。
（選自《時代文學》2017年第11期，有刪改）
8.第④段的劃線句運用了比擬的修辭手法，表現力強，請加以賞析。（4分）
9.第⑧—⑩段是小說的插敘，請分析其在全文中的作用。（4分）
10.作者塑造男孩這個人物形象頗有深意，請加以分析。（4分）
11.標題“飄逝的風箏”內涵豐富，請加以賞析。（4分）
答
8.（4分）“狂叫不止”“蠶食”等詞語運用比擬手法，生動形象地寫出了挖掘機一步步無情地摧毀村莊院落的過程，（2分）傳達出鷂爺對農村美好家園漸漸消逝的痛心與無奈。（2分）
評分說明：比擬手法表達出的內容和體現人物的心情各2分。
9.（4分）答案示例：（1）補充交代鷂爺以前的身份和背景，幼時學藝成功，后來成為民間藝人，現在手藝失傳，讓故事情節更加完整。（2）寫出鷂爺今昔完全不同的境遇，形成鮮明的反差，從側面反映社會風氣的浮躁，揭示傳統手藝失傳與鄉村沒落的原因。（3）使鷂爺的人物形象更加豐滿立體，突出了鷂爺對傳統技藝和農村家園的堅守。（4）為引出下文男孩放風箏的情節做鋪墊。
評分說明：寫出其中的一點給2分，寫出兩點給4分。
10.（4分）作者塑造的男孩形象單純可愛，缺少對故土家園或根的理解。可以多角度分析男孩在文中的作用，如照應文章的標題，推動故事情節的發展，豐富鷂爺的人物形象，象征憂慮中的希望，引出對根對傳統文化的思考，深化小說的主題，寄托作者的情感等。
評分說明：人物形象1分，深意3分，寫到其中的一點給1分。
11.（4分）答案示例：標題“飄逝的風箏”，從表面看，指男孩跌倒后松手后飄逝的那只風箏（1分），但從深層次看，有其象征意義，“風箏”不僅代表了傳統技藝，也代表著鄉村文明（家園、故土、根）。（2分）“飄逝的”是指在城市化進程中傳統技藝和鄉村文明（家園、故土、根）的逐漸消失。（1分）評分說明：本義1分，象征義3分。
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