大地山河
茅盾
住在西北高原的人們，不能想象江南太湖區域所謂"水鄉"的居民的生活。所謂"暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛"，也還不是江南水鄉的風光。缺少那交錯密布的水道的西北高原的居民，聽說人家的后門外就是河，站在后門口（那就是水閣的門），可以用吊桶打水，午夜夢回，可以聽得櫓聲欸乃，飄然而過，總有點兒難以構成形象的罷？
沒有到過西北——或者就是豫北陜西罷——如果只看地圖，大概總以為那些在普通地圖上有名有目的河流，至少比江南水鄉那些不見于普通地圖上的"港"呀，"漢"呀，要大得多吧？至少總以為這些河終年湯湯，可以行舟的罷？有一個朋友曾到開封，那時正值冬季，他站在堤上，卻還不知道他腳下所站的，就是有名的黃河堤岸。他向下視，只見有幾股細水，在淤黃泥沙中流著，他還問"黃河在哪里？"卻不知這幾股細水，就是黃河！原來黃河在水淺季節，就是幾股細水！
大凡在地圖上有名有目的西北的河，到了冬季水淺，就是和江南的溝渠一樣的東西。擺幾塊石頭在淺處，是可以徒步的。
烏魯木齊河，那也是鼎鼎大名的，然而當我看見馬車涉河而過的時候，我驚訝于這就是烏魯木齊河！學生們卷起褲管，就徒涉了延水的事，如果不是親見，也覺得可驚，因為延水在地圖上也是有名有目的呀！
但是當夏季漲水的當兒，這些河卻也實在成風，聽說延水一次上流漲水，把女大用以系住浮橋的一塊幾萬斤重的大石頭沖走了十多丈遠。
光是從天空飛過，你不能具體地了解所謂"西北高原"的意義。光是從地上走過，你了解得也許具體些，然而還不夠"概括"（恕我借用這兩個字）。
你從客機的高度儀的指針上看出你是在海拔三千多公尺以上了，然而你從玻璃窗向下看，嘿.城郭市廛，歷歷在目，多清楚！那時你會憂然于下邊是高原了。但你還得在地上走過，然后你這認識才能夠補足。
你會不相信你不是在平地上。可不是一望平疇、麥浪起伏？可是你再極目遠望，那邊天際一道連山，不是和你腳下的"平地"并列的么？有時你還覺得它比你腳下的低呢！要是湊巧，你的車子到了這么一個"土腰"，下面是萬丈斷崖，而這萬丈斷崖也還是中間階段而已，那時你大概才切實地明白了高原之所以為高原了吧？這也不是憑空可以想象的。
謝家的哥哥以"撒鹽"比擬下雪，他的妹妹說，"未若柳絮因風起"。世人向來都認為后者佳勝。自然，"柳絮因風起"，多么清靈俊逸，但這是江南的雪景。如果說北方，那么謝家哥哥的比擬實在也沒有錯。當然也有下大朵的時候，那也是"柳絮"了，不過，"撒鹽"時居多。積在地上，我穿了長氈靴走過，那煞煞的響聲，那頗有燥感的粉末，就會完全構成了"鹽"的印象。要是在西北大野，一望皆白，平常多坎陷與浮土的道路，此時成為砥平而堅實，單馬拽得雪橇輕溜溜地滑過，那時你真覺得心境清涼而實在，空氣也清潔得好像濾過。我曾在戈壁中遠遠看見一片白，頗驚訝于五月有雪，后來才知道這是鹽池！
（有刪改）
【注】本文選自茅盾在抗日戰爭前后創作的散文作品集。女大延安中國女子大學。
文本二
讀現代散文，常常遇到"實"與"虛"的關系問題。一般來說，"實"指可見可感的人、事、景等形象，"虛"指這些形象未顯現的部分或滲透在這些形象里的復雜、微妙的思想情緒。就散文的"虛實相生"而言，其著眼點顯然在"虛"，"實"是為"虛"而設的。在《埃菲爾鐵塔沉思》中，游絲一般的思緒（"虛"）占據了全篇的核心
"風在這里變成了速度，變成了眩暈——我只覺得地面迅速地脫離我的腳跟，向一個無底的深淵墜落。筆直地、赤裸裸地墜落下去，如懸崖上跌落的石塊，無遮無攔、無法無天地要去撞擊地層深處。地殼在下陷，在沉沒。而四處空蕩蕩，一片汪洋，一個無可攀掛、無可扶靠、無可呼救的絕境。人竟是如此孤立無援，如此微不足道嗎？"
在此作者采用象征、暗示、比喻等手法，把自己內心的抽象意緒借助于有形的景物顯現出來，也就是使抽象的思想情緒形象化。
在現代散文中，調配得當的"虛"與"實"是相輔相成、相互轉化的；如果只有"實"，即使描繪得再具體、再逼真，也無生氣與靈魂；如果只有"虛"，沒有具體生動的形象，就會顯得抽象，虛無蝶緲。恰當的做法是以"實"帶"虛""虛""實"結合，做到"虛"中有"實"、"實"中有"虛"，這樣才能夠言有盡而意無窮。
（節選自《中國現代詩歌散文欣賞》）
6.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
A.文章首先從江南水鄉的風光寫起，然后寫黃河在水淺季節是幾股細水，又寫延水河"實在威風"，體現了散文"形散神凝"的特征。
B.真正認識西北高原，既要從空中飛過也要從地上走過，使認識既概括又具體；多角度感受之后，才能真切地了解西北的大地與山河。
C."把女大用以系住浮橋的一塊幾萬斤重的大石頭沖走了十多丈遠"，通過列舉數字突出了夏季延水河的威力，引發讀者想象其情景。
D.文章結尾寫西北的"雪"，可使多坎陷的道路變得砥平；西北那一望皆白、無邊無際的美麗"雪景"，能使人感到心境清涼而實在。
7.下列與文本有關的說法，正確的一項是（3分）
A."暮春三月，……群鶯亂飛"出自丘遲的《與陳伯之書》，文本一引用它來表現典型的江南水鄉景色，與西北的景色形成了鮮明對比。
B.文本一特意提到延安中國女子大學，意在表明中國共產黨重視高等教育，很早就在陜北建立了大學，這是對革命根據地進行的歌頌。
C.對"白雪紛紛何所似"問題的回答，一般認為"未若柳絮因風起"佳妙，但作者茅盾認為對于北方而言，"撒鹽空中差可擬"更有道理。
D.文本二引用了《埃菲爾鐵塔沉思》中的一段文字，是因為它十分生動地表現了作者復雜、
微妙的思想情緒，能讓人產生豐富的聯想。
8.文本一的主旨是什么？請簡要分析。（4分）
9.散文講究"虛""實"結合。請依據文本二，賞析文本一"虛""實"結合的藝術手法。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）
答
6.（3分）A【解析】不能體現“神凝”的特征。
7.（3分）C【解析】A項錯在“表現典型的江南水鄉景色”，文中說的是“也還不是江南水鄉的風光”。B項錯在“意在”，文中“女大”只是“大石頭”的一個修飾成分，與“中國共產黨重視高等教育”無關。D項錯在對原因的解說，文本二引用文字，是因為它很有虛實相生的特點，能支持作者的觀點。
8.作者通過與江南水鄉景色的對比來具體表現西北高原景色的雄渾壯觀，從而抒發了對西北高原景色的喜愛之情，進而表達了對祖國大好山河的贊美之情。（內容2分，情感2分，共4分。意思對即可。情感只答“對西北高原景色的喜愛之情”給1分。）
9.文本一中關于西北的河流、鹽池、高原的景象等，都是具體的實的描寫。而對于江南水鄉的景色、“心境清涼而實在”的思想感受等，是虛的描寫。虛實結合，相輔相成，使內容得到了生動的解說，使思想感情得到了形象的表達。（實2分，虛2分，效果2分，共6分。意思對即可。）
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