肖復興
①不知為什么，最近一些日子，總想起王老師。王老師，是我的小學老師，雖然已經過去了整整六十年，我還清楚記得他的名字叫王繼皋。
②王老師是我們班語文課的代課老師。那時候，我們的語文任課老師病了，學校找他來代課。他第一次出現在教室門口，引得全班同學好奇的目光，聚光燈一樣集中在他的身上。他梳著一個油光锃亮并高聳起來的分頭，身穿筆挺的西裝褲子，白襯衣塞在褲子里面，很精神的打扮。關鍵是腳底下穿著一雙皮鞋格外打眼，古銅色，野魚皮，鏤空，露著好多花紋編織的眼兒。
③從此，王老師在我們學校以時髦而著稱，常引來一些老師的側目，尤其是那些老派的老師不大滿意，私下里議論：校長怎么把這樣一個老師給弄進學校來，這不是誤人子弟嘛！
④顯然，校長很喜歡王老師。因為他有才華。王老師確實有才華。王老師的語文課，和我們原來語文老師教課最大的不一樣地方，是每一節課都要留下十多分鐘的時間，他為我們朗讀一段課外書。這些書，都是他事先準備好帶來的，他從書中摘出一段，讀給我們聽。書中的內容，我都記不清楚了，但每一次讀，都讓我入迷。這些和語文課本不一樣的內容，帶給我很多新鮮的感覺，讓我充滿好奇和向往。
⑤王老師朗讀的聲音非常好聽，他的嗓音略帶沙啞，用現在的話說，是帶有磁性。而且，他朗讀的時候，非常投入，不管底下的學生有什么反應，他都沉浸其中，聲情并茂，忘乎所以。有時候，同學們聽得入迷，教室里安靜得很，他的聲音在教室里水波一樣蕩漾。有時候，同學們聽不大懂，有調皮的同學開始不安分，故意出怪聲，或成心把鉛筆盒弄掉到地上。他依舊朗讀他的，沉浸在書中的世界，也是他自己的世界里。
⑥王老師的板書很好看，起碼對于我來說，是見到的字寫得最好看的一位老師。他頭一天給我們上課，先介紹自己的名字的時候，轉身用粉筆在黑板上寫下了“王繼皋”三個大字，我就覺得特別地好看。我不懂書法，只覺得他的字寫得（ ）那種龍飛鳳舞的樣子，（ ）教我大字課的老師那種毛筆楷書一本正經的樣子，（ ）秀氣中帶有點兒瀟酒勁頭兒。我從沒有描過紅模子，也從來沒有模仿過誰的字，但是，不知不覺地模仿起王老師的字來了。起初，上課記筆記，我看著他在黑板上寫的字的樣子，照葫蘆畫瓢寫。后來，漸漸地形成了習慣，寫作文，記日記，都不自覺地用的是王老師的字體。這個習慣，一直延續到我讀中學，即使到現在，我的字里面，依然存在著王老師字抹不去的影子。這真是件非常奇怪的事情，一個人對你的影響，竟然可以通過字綿延那么長的時間。
⑦不僅字寫得好看，王老師人長得也好看。我一直覺得他有些像當時的電影明星馮喆。那時候，剛看完《南征北戰》，覺得特別像，還跟同學說過，他們都不住點頭，也說是像，真像。后來，我又看了《羊城暗哨》和《桃花扇》，更覺得他和馮喆實在是太像了。這一發現，讓我心里暗暗有些激動，特別想對王老師講，但沒有敢講。當時，年齡太小，覺得王老師很大，師道尊嚴，拉開了距離。其實，現在想想，王老師當時的年齡并不大，撐死了，也不到三十。
⑧王老師給我留下最深的印象，是好幾次講完課文后留下來的那十多分鐘，他沒有給我們讀課外書，而是教我們唱歌。他自己先把歌給我們唱了一遍，唱得真是十分好聽，比教我們音樂課的老師唱得好聽多了。沙啞的嗓音，顯得格外渾厚，他唱得充滿深情。全班同學聽他唱歌，比聽他朗誦要專注，就是那幾個平時調皮搗蛋的同學，也托著腦袋聽得入迷。
⑨不知道別的同學是否還記得，我到現在記憶猶新。王老師教我們唱的歌，歌名叫做《遠航歸來》。我到現在還清楚地記得那里面的每一句歌詞：
祖國的河山遙遙在望，
祖國的炊煙招手喚兒郎。
秀麗的海岸綿延萬里，
銀色的浪花也叫人感到親切甜香
祖國，我們遠航歸來了，
祖國，我們的親娘！
當我們回到你的懷抱，
火熱的心又飛向海洋……
⑩一連好幾次的語文課上，王老師都帶我們唱這首歌，每一次唱，我都很激動，仿佛真的是一名水兵遠航歸來，盡管那時我連海都沒有見過，也覺得銀色的浪花和秀麗的海岸就在身邊。我也發現，每一次唱這首歌的時候，王老師比我還要激動，眼睛亮亮的，好像在看好遠好遠的地方。
?整整六十年過去了，這首《遠航歸來》，還常常會在耳邊回蕩。這首歌，幾乎成了我的少年之歌，成了王老師留給我難忘旋律的定格。
（有刪改）
18.第③段有何作用?（3分）
19.分析文中畫橫線句子的表達效果。（6分）
（1）有時候，同學們聽得入迷，教室里安靜得很，他的聲音在教室里水波一樣蕩漾。
（2）我也發現，每一次唱這首歌的時候，王老師比我還要激動，眼睛亮亮的，好像在看好遠好遠的地方。
20.在第⑥段括號內填寫恰當的關聯詞語。（3分）
21.王老師給“我”留下了哪些美好的印象?（5分）
22.文章以“遠航歸來”為題，有哪些用意?（4分）
答
18.反襯王老師與眾不同，突出表現了他的才華，引出下文。（3分）
19.（1）運用比喻修辭，生動形象地表現出王老師聲音優美動聽、沁人心脾的特點，令人沉浸其中。
（2）神態描寫，通過王老師深情的眼神，表現了對美好生活的向往及憧憬。
20.既不是 也不是 而是
21.上課方式新穎，有吸引力；聲音好聽，朗讀聲情并茂；板書好，秀氣又瀟灑；穿著有品位、精神氣質好；歌聲充滿深情，讓人入迷。
22.表達出王老師對“我”產生的深遠影響；引起“我”對王老師種種往事的回憶和深深懷念；設置懸念，激發讀者閱讀興趣；深化主題，表達了對美好生活的向往及憧憬。
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