一
地瓜，黃瓜、絲瓜、葫蘆、南瓜、金瓜、苦瓜、香瓜、冬瓜……
一群傻瓜全都在菜園里傻睡。
呼嚕嚕，呼嚕嚕，微風(fēng)里還打著鼾。
路過(guò)的鳥兒還傳播幾句它們偷聽到的夢(mèng)話。
全是傻瓜們說(shuō)的傻乎乎的傻話。
二
地瓜沒(méi)進(jìn)過(guò)城，沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面，沒(méi)受過(guò)勵(lì)志教育。
除了憨，它沒(méi)別的見(jiàn)識(shí)和想法。
被我那也沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的爹爹埋沒(méi)在土里。
埋沒(méi)了就埋沒(méi)了。土里暖和，土里有營(yíng)養(yǎng)。
果然，這沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的傻子，卻長(zhǎng)成了敦實(shí)漢子，地道的瓜。
一排排黃瓜手扶著藤蔓做引體向上體操。
比賽的結(jié)果皆大歡喜：每一個(gè)黃瓜都獲得綠色光榮稱號(hào)。
絲瓜走哪兒都喜歡做卷螺絲的游戲。
恨不得在妹妹的窗口也卷幾個(gè)螺絲，把春天固定在那兒。
也把自己固定在那兒。
親眼看妹妹怎樣一筆一畫把自己寫進(jìn)一篇作文。
誰(shuí)說(shuō)葫蘆喜歡收藏酒？沒(méi)這回事。父親說(shuō)葫蘆喜歡收藏露水。
葫蘆對(duì)人很客氣。
那天不小心碰了母親的頭。葫蘆一個(gè)勁兒道歉，低下頭對(duì)媽媽說(shuō)對(duì)不起。
我媽摸了摸它害羞的頭，說(shuō)，傻孩子，沒(méi)事的。
快靜下來(lái)，可別把頭搖暈了，把后面的節(jié)令搖亂了。
沒(méi)人知道南瓜花耷拉在地上在想什么。但是爹知道它的心事。
爹把路邊串門的南瓜蔓領(lǐng)回地里，就像老師修改了我作文的思路。
那花立即結(jié)出一個(gè)嫩瓜，為善解瓜意的爹爹點(diǎn)了一個(gè)大贊。
金瓜從不拜金，也不拜銀。誰(shuí)起了這俗氣的名字？
不過(guò)，金瓜不管雅俗，不懂金銀，即使你叫它俗瓜愣瓜悶瓜也行。
到時(shí)候它老老實(shí)實(shí)捧出來(lái)的總是純正的金瓜。
苦瓜是土地的苦孩子，土地的艱辛和悲苦，它心知肚明。
它盡最大努力把土地之苦藏進(jìn)自己心里。
能讓土地老娘喘一口氣，它情愿生生世世都做苦瓜。
苦瓜旁邊的香瓜有點(diǎn)不好意思了。謝謝苦瓜大哥。
你把苦水喝了，甘露都留給我這做弟弟的。
土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你積的德。
都是苦瓜大哥咽著苦水成全了我。
冬瓜，大家都看到冬瓜了，順著農(nóng)歷的線索摸索著走啊走。
不知聽到土地一句什么悄悄話，撲通一下，就蹲在那兒不走了。
哪兒都不去了，天堂都不去了。
半夜里月亮走下來(lái)把它當(dāng)枕頭枕著睡了一覺(jué)。
醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己也長(zhǎng)胖了一圈。嗬，這傻瓜有傻福。
什么福？無(wú)非是讓自己天天變傻，越來(lái)越傻。
直到變得和土地一樣傻，能傻在一起的，才是一家。
傻傻的土地養(yǎng)出一群傻傻的大傻瓜，滿身滿心都是傻傻的感情。
都是傻傻的思念，都是傻傻的不摻任何雜質(zhì)的淳樸營(yíng)養(yǎng)和單純想法。
三
傻土地什么都見(jiàn)過(guò)，見(jiàn)過(guò)尖銳的刀鋒、厲害的輪子、傷心的毒藥。
見(jiàn)過(guò)精明的算計(jì)、殘酷的榨取、貪婪的腦瓜。
傻土地都快被貪婪的腦瓜榨干啦。
好在天上有傻太陽(yáng)傻月亮傻星星傻銀河。
照著傻傻的土地老媽，老媽懷里還抱著希望的種子。
抱著一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜。
要不是懷里還有這樣的傻瓜，土地老媽真的受不了啦……
（選自《奇跡》，（散文）2021年第9期，略有刪節(jié)）
3、校刊《文海拾貝》設(shè)“科普天地”“世間感動(dòng)”“歷史長(zhǎng)廊”“熱點(diǎn)透視”欄目。該校刊正在征集作品，你認(rèn)為將上文推薦給哪個(gè)欄目最合適？為什么？（3分）
4、某同學(xué)讀了文章后，覺(jué)得寫九種“瓜”套路雷同，選讀兩三種“瓜”后，其他可以跳過(guò)不讀。你是否贊同？請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)述理由。（4分）
5、老師組織開展“編單元•學(xué)寫作”活動(dòng)，她讓同學(xué)們把上文編入下面單元。你認(rèn)為可以編入哪個(gè)單元？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出編入這個(gè)單元的目的。（4分）
A.第一單元：《皇帝的新裝》《天上的街市》《女媧造人》
B.第二單元：《白楊禮贊》《我愛(ài)這土地》《海燕》
6、結(jié)合全文，探究文中“希望的種子”的內(nèi)涵。（5分）
答
3、 “世間感動(dòng)”欄目。文中的九種“瓜”，雖然很傻，但是這種“傻”都是全心全意付出的傻，不計(jì)名利、只講奉獻(xiàn)的傻，讓讀者感動(dòng)。
4. 示例：不贊同。文章寫九種“瓜”，看似套路雷同，實(shí)則有變化。寫法上，根據(jù)每種瓜的外形特征和生長(zhǎng)習(xí)性展開描寫，各有不同；內(nèi)容上，突出每種瓜的不同品格，比如地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隱忍，香瓜感恩等。正是在看似雷同中，層層渲染，突出瓜們的“傻”：只知奉獻(xiàn)，不摻任何雜質(zhì)。
5、示例（1）：選A.第一單元的三篇課文都富有想象力，這篇文章也是。把它們編入一個(gè)單元，可以讓我們?cè)诒容^中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用想象，寫出內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的文章。
示例（2）：選B。白楊樹、歌唱的“鳥”、海燕，都是作者情感寄寓的載體，所以這三篇課文，都用了托物言志的手法。這篇文章也是，各種瓜的身上，也寄托著作者的情感，對(duì)踏實(shí)、勤勉、奉獻(xiàn)精神的禮贊。把它們編入一個(gè)單元，可以讓我們深入學(xué)習(xí)托物言志的手法。
示例（3）：選B。這三篇課文，都用了象征的手法。這篇文章也是，那些“瓜”們，象征了各類無(wú)論外界如何傷害，依然甘于平凡、埋頭苦干、只求奉獻(xiàn)的人。把它們編入一個(gè)單元，有助于我們深入學(xué)習(xí)象征手法。
6、示例：這些“瓜”，象征著不管居于何種崗位，不管面臨何種傷害，依然踏實(shí)工作，全心奉獻(xiàn)的人，這是人類社會(huì)發(fā)展的希望。作者也借此表達(dá)對(duì)人類的希望：向這些傻傻的“傻瓜”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們的品格和智慧。
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