三 石
其實也算不得是果園，不過房前屋后的空地都種上了果樹。桃、李、蜜橘、葡萄、酸梅、甜柿、青棗、黃梨，甚至還有冬蜜桃，各式品種少則三五棵，多則十來株，簇擁著一幢青磚黛瓦的房屋，倒有些不一樣的別致。
我剛到箬源村扶貧，與村支書曹定福走訪貧困戶路經此處時，心中便有些感慨，若村里的貧困戶都能如此，何愁脫貧，就是一步進入小康，也不是什么難事。
進了園子，曹定福高聲叫喊，環林，環林。屋里有人“哎”了一聲，應聲走出一個清瘦老人來。相互幾句簡單的介紹問候，我便對園子贊不絕口。問起一年能有多少收益時，曹環林還沒吭聲，曹定福先開了口，環林種水果，可是一個也不賣。我又說，不賣，自己留著也不錯，四季都有新鮮水果吃。曹定福說，自己吃？環林一個人，哪吃得了這么多水果？我迷惑了，不賣又不吃？曹定福與曹環林一相視，嘿嘿地笑了起來。
曹環林是箬源村人，早年喪偶，退休前是鎮果業辦的技術員。退休后，曾跟著兒子去了市里，待了不到一年，曹環林便搬回村里住了。他在門前屋后清出一塊小空地，挖洞打底肥，種起了果樹。開始并沒有種那么多品種，不過幾株紅心李、水蜜桃。到第三個年頭，果樹便果實累累了，引得村里一干頑皮孩童時不時跑來偷摘水果。那會兒曹環林家還有青磚堆砌的院墻，一米來高，雖然費些周折，但孩童們還是很容易就能翻進院子。曹環林倒也無所謂，躲在門后看著孩童們摘水果，生怕貿然出現會驚著他們。時間一久，孩童們發現了門后的眼睛，驚呼一聲作鳥獸散。跑出幾步，也不見追來，膽子便大了起來。后來，曹環林干脆將院門打開，由著孩童隨意進出。時間一久，有膽子大的，摘果時還“爺爺”“大伯”地叫喚，倒也給冷清的院落增添了些許熱鬧。
水果是有季節的，沒水果了，孩童們自然不再來了，院子里便回歸了往日的寂靜。曹環林想了許久，先是將院墻給拆了，又去弄些各種各樣的果樹來，沒過幾年，原先的院子便成了如今的果園，院子里差不多一年四季都有成熟的水果。
曹環林家，漸漸便成了孩童們的樂園。如今，村里的年輕人差不多都外出打工去了，留下的盡是些老人和小孩，尤其是周末，學校不上課，孩童們都喜歡跑來曹環林家，吃著水果，做著作業。我四下細看，葡萄架下、水果樹旁，還有屋內廳堂，果真有好些小桌小凳的，想是做作業時用的。
曹環林摘了一串葡萄遞給我，取一粒吮吸入口，自是酸甜可口。我說，曹大叔你可是做了件好事，不然這些留守兒童沒了去處。曹環林有些不好意思地笑笑，其實我也是覺著冷清，有這幫孩子和我做伴，高興還來不及呢。不過——
看看曹環林欲言又止的樣子，我想他可能有什么難處。曹大叔，有什么事要我們做盡管開口，一定竭盡全力。
曹環林說，要是周末能有個老師給孩子們輔導，就再好不過了。
我沒有絲毫猶豫，這事好辦，交給我就是。不過，我要是把這事辦好嘍，你可得答應我一件事。
曹環林說，你說，什么事？
過些日子再跟你說。我笑了笑。
我是團縣委派下來扶貧的，管理著青年志愿者隊伍呢。
挑了一個周末，我帶著幾個志愿者來到曹環林家。這些志愿者里既有語文數學老師，也
有音樂美術愛好者，甚至還有跆拳道教練。志愿者們還隨身帶來了電子琴、畫板畫筆、各類文學書籍……
孩童們高興得蹦蹦跳跳，曹環林也樂得合不攏嘴。
曹大叔，這事我可辦好了，那我的事你也得答應嘍！我說。
什么事？你盡管開口。
我說，我跟定福支書商量了，準備帶著村里家家戶戶種果樹，想請您老人家出山，當技術顧問，怎么樣？
我當什么事呢，我答應了。不出三年，保證讓箬源村變成孫猴子的花果山。
有頑皮的孩子按響了電子琴，雖不能成曲，卻也是清脆悅耳……
（摘編自《巴中日報》）
7．下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
A．小說開頭對果園的描述，“我”初見果園就覺得果園“有些不一樣的別致”，為小說增添了浪漫的理想色彩。
B．曹環林種的水果不賣也不吃，他和村支書的“嘿嘿”一笑，為小說設置了懸念，為下文插敘果園的由來作鋪墊。
C．“保證讓箬源村變成孫猴子的花果山”一句含意豐富，既指讓箬源村變成真正的果園，也指讓孩童們更快樂。
D．“我”作為扶貧干部，因為心里有事要請曹環林幫忙，所以才沒有絲毫猶豫，迅速幫他找到了輔導老師。
8．小說為塑造曹環林這一人物形象運用了哪些手法？請簡要分析。（6分）
9．小說以“有頑皮的孩子按響了電子琴，雖不能成曲，卻也是清脆悅耳……”結尾有什么好處？（6分）
答
7．D 【解析】D項表述有誤，“我”之所以爽快答應幫助曹環林找輔導教師，是因為“我”覺得這是好事，解決了留守兒童的作業輔導問題，這也是扶貧干部的職責所在，并不是因為有事要請曹環林幫忙才幫他找輔導老師的。
8．動作描寫。“躲在門后看著孩童們摘水果”“干脆將院門打開”“將院墻給拆了”等動作描寫，表明曹環林愿意讓孩童們來果園，喜歡孩童們帶來的熱鬧。語言描寫。曹環林想請“我”幫忙時的欲言又止的話，爽快答應了“我”的要求時的自信，都通過語言表現了出來。側面描寫。文章通過“我”的所見所聞，對別致果園進行描寫，以及對院子里孩童的樂園的描寫，都側面表現了曹環林對孩童們的愛和默默付出。（每點2分）
【解析】塑造小說人物形象可以運用正面描寫和側面描寫。小說中的正面描寫有語言、動作、神態、細節等；側面是通過“我”的所見來描寫的，果園里有四季果香，果園成為孩童們的樂園，這都來自曹環林的默默付出，從側面凸顯出人物形象。
9．清脆悅耳的電子琴聲和果園里人們快樂的心情相映照。“我”幫曹環林找來了輔導老師，曹環林答應當村里種果樹的技術顧問，箬源村將來會變成“花果山”，悅耳的琴聲與人們快樂的心情相映襯。結尾句引人暢想。在曹環林的指導下，箬源村將會“四季果香”，村子會脫貧，孩童們也會更快樂。突出主旨。在歡快的音樂聲里，農村脫貧致富有了希望，脫貧路上需要“我”這樣的干部，更需要曹環林這樣有技術、有愛心、樂意為家鄉做貢獻的人。（每點2分）
【解析】本題考查鑒賞作品重要句子的能力。小說結尾描寫音樂聲，并且有省略號，這就會給人無限的遐想。曹環林將做村里種果樹的技術顧問，這和題目“四季果香”相照應，也更能凸顯小說的主旨。解答本題，要結合小說內容，從主題、情節、結構、手法等方面作答。
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