南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中招收一名木笛手。
應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國際級樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團(tuán)。
考試分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。
終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室進(jìn)行。
“木笛。有請朱丹先生。”
聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上，走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量朱丹。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，助手謙恭地拿過卡片，把它遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“請?jiān)?，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。
片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”
朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲。”
大師問：“為什么？”
朱丹說：“因?yàn)榻裉焓?2月13日……南京大屠殺紀(jì)念日。”
久久，久久，一片沉寂。
大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”
朱丹答：“沒有忘記。”
大師說：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。”
朱丹說：“請?jiān)?mdash;—”
沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”
聽到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。
入夜，石頭城開始落雪。朱丹披著雪花不知不覺走到鼓樓廣場，穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，明顯是自發(fā)聚集起來的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌著紅寶石般的淚。
頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。
孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報(bào)以傾聽。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了。”朱丹問：“為什么？”大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。”
說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。
4.下列對小說有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A.這篇小說主要情節(jié)可以概括為“進(jìn)入終試——拒絕吹奏，取消資格——紀(jì)念碑前吹奏悲樂——破格錄取”，小說情節(jié)的發(fā)展過程也是朱丹精神的發(fā)展過程。
B.文章寫朱丹“一身黑色云錦衣衫”，運(yùn)用了外貌描寫，暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念；“小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛”運(yùn)用動(dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫），表現(xiàn)了朱丹參加決賽時(shí)的緊張心理。
C.小說中的“孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，這樣就使朱丹的舉動(dòng)更具有典型意義，小說中的這個(gè)重要場景起到了深化主題的作用。
D.開始時(shí)大師覺得朱丹要求換曲子是對自己的不敬，但紀(jì)念碑前的演奏，讓大師發(fā)現(xiàn)這是一位有出色的音樂才華的青年，所以錄取了他。
5.小說中對“雪”的描寫有什么作用？請簡要分析。
6.小說中的朱丹是個(gè)什么樣的形象？請簡要分析。
答
4.C
5.①點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令，為人物活動(dòng)創(chuàng)設(shè)典型環(huán)境，渲染了一種肅穆、悲壯的氣氛。②烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無瑕。
6.朱丹是一位具有音樂才華、又有崇高民族精神的木笛手。他的音樂才華表現(xiàn)在：他是兩位參加決賽的選手之一，從紀(jì)念碑前的吹奏可以看出他有卓越的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被錄取也證明了這一點(diǎn)。他具有崇高的民族精神表現(xiàn)在：寧可落選也不吹奏歡樂曲，到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏悲壯的樂曲。
析
【4題詳解】
此題考核對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中A項(xiàng)，“情節(jié)的發(fā)展過程也是朱丹精神的發(fā)展過程”不確切，朱丹從開始就有愛國精神。B項(xiàng)，“表現(xiàn)了朱丹參加決賽時(shí)的緊張心理”錯(cuò)誤，朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，說明他對木笛的珍愛，而木笛是一種中國民族樂器，其意圖顯而易見，表現(xiàn)朱丹對民族音樂的摯愛。D項(xiàng)，“讓大師發(fā)現(xiàn)這是一位有出色的音樂才華的青年，所以錄取了他”錯(cuò)誤，大師最后錄取朱丹是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到他既有出色的音樂才華，更有崇高的民族精神，因而能夠理解他，接受他。故選C。
【5題詳解】
此題考查學(xué)生分析把握環(huán)境描寫作用能力。環(huán)境描寫分自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫。本題屬于自然環(huán)境描寫。環(huán)境描寫主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。環(huán)境描寫主要有以下幾個(gè)作用。①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；②渲染氣氛，烘托人物心情；③展示人物性格；④暗示故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；⑤借景抒情，情景交融；⑥深化作品主題。本題，可以從渲染氛圍、推動(dòng)情節(jié)、烘托人物三方面分析即可。答題時(shí)，先通讀文章，圈出文中描寫雪的內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。本文中對“雪”的描寫，渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛，烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無瑕。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
【6題詳解】
此題考查學(xué)生分析人物形象能力。文章中塑造人物的手法主要正面和側(cè)面，正面主要是肖像、語言、動(dòng)作、心理，側(cè)面主要是環(huán)境的烘托，對他人的影響以及他人的評價(jià)等，在文中找到這些句子進(jìn)行歸納，可以找到到答案。答題時(shí)注意用文中的事實(shí)對性格進(jìn)行解釋分析，一方面，朱丹經(jīng)過激烈的角逐，闖進(jìn)了決賽，可以分析出，他是一個(gè)很有才華的人；另一方面，朱丹拒絕了演奏的曲目，因?yàn)檫@個(gè)日子不適宜演奏歡快的曲子，分析出他的身上的具有民族精神。答題時(shí)，可先人物特點(diǎn)，然后結(jié)合文章具體內(nèi)容進(jìn)行分析。
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