杜文娟
新兵訓練三個月了，仍未結束。晚上八點，太陽還掛在天上，恍如白晝。綠洲盡頭，雪山潔白而靜默。李秦川想起家門口的秦嶺。秦嶺雪天，他從雪坡滑下，滑到山下果園去。
上山前，連隊要每位新兵用座機給家里報平安。前面的新兵抹著眼淚出去了。李秦川撥通父親手機，剛說兩句，就聽見母親在哽咽。李秦川說：老媽，這里的綠洲比咱關中平原還遼闊，牛肥馬壯，到了秋天，還瓜果飄香哩。母親的聲音明朗多了，囑咐他吃好睡好，兩年時間一晃就過去了。
車隊在鑼鼓喧天中緩緩前行。一位新兵說：從家鄉出發時已經敲鑼打鼓了，怎么又歡送啊。有人解釋：新兵和高原兵是兩碼事，新兵離開綠洲，上了雪域高原，才算高原兵。
李秦川感嘆道：了不起，以后叫你博士得了。怎么想起當兵來啦？
那人見李秦川沒有調侃的意思，說：當兩年兵就有資格報考軍校，軍校畢業就是軍官了。
李秦川說，我沒想那么遠，我不愿南下打工，家人要我到西安學手藝，我也不愛學。
車向高原挺進。李秦川感到太陽穴劇烈疼痛，身體軟塌塌的。隱約間，聽見嘔吐聲，大口喘氣聲。窗外白雪皚皚，一長串鳴笛劃破靜謐的天空。
軍醫說：路邊有一座烈士陵園，車輛從這里經過都要鳴笛致意。
李秦川問：為什么埋在這里？千里無人區，只有路人祭拜。
軍醫說：以前想過動遷，挖開一座墳墓，你猜怎么著，烈士面色紅潤，毛發烏黑，連牙齒都潔白如初，趕緊重新掩埋，再也不提搬遷的事了。
李秦川想起一句話：生前孤獨，死后寂寞。
到達兵站，吃飯休息。博士吃一口吐兩口。博士說，如果我上不了山，你就替我站崗巡邏吧。前半夜，李秦川頭昏腦脹，吸了半小時氧氣，才睡到天亮。次日一早，他跑到博士房間——人不見了。
套了防滑鏈的車輛繼續出發。離開綠洲才一天，戰友都成了脫水的黃瓜，黯淡無光。
車停止不前。喊聲隨即響起：全體下車，服從指揮。李秦川爬下車廂一看，不遠處是一條二十多米寬的冰河。有人跳進冰河，把拖車繩拴在遇險車上。河岸上汽車奮力拉拽，冰塊吱吱脆響，冰河開裂。貨車總算拉上岸了。
李秦川看見軍醫，問：博士戰友呢？
下山了，凌晨送走的，軍醫說，繼續治療。
他追問：治好就上山嗎？
治愈就上山，如果不行，軍醫說，就送回家。
冰雹突降，劈頭蓋臉砸來。李秦川轉身要跑，軍醫抓住他，說：雷鳴閃電，要蹲在曠野上，離雪山和汽車遠一點，防止雪崩，汽車也可能會引爆燃燒。
冰雹砸在身上，大腦一片空白。他想蹲下身子，蹲不下；想邁開雙腿，也邁不開。
有人叫上車。耳朵聽得見，身體卻動不了。他想哭，想叫一聲媽媽。媽媽，同樣是山，為什么卻和秦嶺不一樣啊？
他被兩位戰友架上車廂，順勢躺了下去，不想動，不想睜眼，只想一直躺下去。他有點羨慕博士，回家多么幸福啊。
驚叫聲再次響起：彩虹，彩虹！有人掀開帆布向外張望。有人干脆唱起來：美麗的長空搭起彩門，迎接著戰鷹凱旋……
到了連隊，李秦川第一個任務是修復蔬菜溫棚。一片雜亂中，一個老兵雙手握住一根一米多長、拇指粗細的黑棍子，燒香拜佛一般，臉部扭曲。李秦川仔細瞅那棍子，原來是一截樹枝。
老兵哇的一聲哭了。老兵說：這是紅柳，前年帶上山的，沒料到大雪把溫棚壓塌了，樹也凍死了。
兩年才這點大，李秦川說，我家蘋果苗兩月就長這么高哩。
老兵嘆息說，海拔太高，氧氣不夠啊。山上沒有一棵樹一株草，連夢里都沒有。蔬菜溫棚，能留個念想。戰友們寂寞時，想家時，來棚里看一眼，哭幾嗓子，就輕松了。
蔬菜溫棚修好了。李秦川用小刀把紅柳枝的一端削成斜面，斜插進松軟的土里。蔬菜溫棚成了他的高原故土。
母親來電話說：秦川啊，咱家的鴨梨全被買走了，價錢不虧。明年在西安給你買套房，等你復員回來，開個水果批發店……李秦川喉結滑動，口水多了起來。
李秦川騎馬隨巡邏隊前行，雪線隨山勢起伏蜿蜒。在百米開外的礫石灘上，一大一小兩匹灰狼，悠閑自得。多漂亮的生靈啊，李秦川說。腳下是幾朵冰清玉潔的花，絨毛狀的花瓣。有人說，這是雪蓮。在一處開闊地帶，與外國巡邏軍人相遇，李秦川內心的神圣感油然升起。如果博士在，會說些什么呢？他的表情莊重嚴肅起來。
返回營地，新兵正一個勁抹眼淚。新兵說，風雪太大，馬匹凍得四處逃竄，老兵找馬去了，一夜沒有回來。
老兵是在河谷的冰縫中找到的，手里握著一根凍直的韁繩。他好像睡著了，雙目緊閉，神態安詳。
溫棚沒有塌。他看那紅柳，看見了綠芽。再看，真是綠芽。
沒過多久，李秦川從列兵升到上等兵。他決定兩年義務兵服役期滿，繼續留在部隊。
大家都說，紅柳長勢很好。
（有刪改）
7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析，不正確的一項是（3分）
A．小說中有多處環境描寫，如晚上八點鐘的太陽、開裂的冰河、蜿蜒的雪線等，不僅為故事設定了特殊的背景，也使“高原兵”的形象更加豐滿。
B．李秦川與母親的兩次通話，反映他的心態有了微妙的變化。他作為新入伍的士兵，所走過的復雜而真實的心路歷程，成為貫穿小說的重要線索。
C．小說情節設置巧妙。“上了雪域高原，才算高原兵”暗示后面接連出現的考驗，李秦川巡邏時所見所想與前面“你就替我站崗巡邏吧”呼應。
D．“生前孤獨，死后寂寞”構成小說悲愴沉重的基調。高原生活的“孤獨”與被埋無人區的烈士的“寂寞”相互映襯，體現守邊軍人的艱辛與偉大。
8．“紅柳”在小說中有著豐富的意味，請結合文本分析。（6分）
9．小說為李秦川最后的選擇做了哪些鋪墊？請結合文本分析。（6分）
答
7．D（A項，正確。描寫的這些環境都帶有雪域高原的特色，為故事設定了特殊的背景。在這一特殊背景中展開的故事，可以更好地表現人物內心深處的矛盾斗爭，反映人物逐漸成長的真實歷程。可知這些環境描寫使“高原兵”的形象更加豐滿。B項，正確。第一次通話時，他用“這里的綠洲比咱關中平原還遼闊”來安慰母親，心態比較樂觀；第二次通話，聽到母親提到“水果批發店”，長久呆在艱苦的環境中的他，產生了對家鄉果園、對有水果吃的平常生活的想念。前后比較，心態有了微妙的變化。整篇小說是通過李秦川的視角來講述整個故事的，作為故事的敘述者與親歷者，他由最初“沒想那么遠”到最后“想兩年義務兵服役期滿，繼續留在部隊”，走過了復雜而真實的心路歷程，小說正是圍繞著這個展開的，他的心路歷程也就成為貫穿小說的重要線索。C項，正確。小說情節中有許多前后呼應的地方。博士說的“上了雪域高原，才算高原兵”，蘊含著高原兵必須經受雪域高原的嚴峻考驗的言外之意，與后面接連出現的考驗相呼應，李秦川巡邏時看到美景的景色時想到“如果博士在，會說些什么呢”，表明他并沒有忘記博士“你就替我站崗巡邏吧”的囑托，這都體現小說情節設置比較巧妙。D項，錯誤。后面一句“高原生活的‘孤獨’”，被埋無人區的烈士的“寂寞”相互映襯，體現守邊軍人的艱辛與偉大，分析基本上沒有問題。前面一句“‘生前孤獨，死后寂寞’構成小說悲愴沉重的基調”，理解不當。“基調”本義是指“音樂作品中主要的音調，體現作品的風格、主要感情”，延伸義是“引申指事物的基本內容或主要精神，常用于文藝作品”；寂寞孤獨肯定有著“悲愴沉重”的成分，但這并不是作品的“基本內容或主要精神”，而只是作為表現作品主題的一個引子。小說的描寫高原兵在嚴重缺氧、風雪肆虐、孤獨寂寞等各種考驗中，堅持斗爭，永不放棄，最終戰勝困難、超越自我，成為堅強的守邊戰士。由此可見，作品的基調應當是“抗爭與成長”。李秦川向媽媽報喜，車輛向烈士鳴笛致意，有人跳進冰河救險，冰雹突降后出現彩虹，重修被雪壓塌的蔬菜溫棚，巡邏時神圣感油然而生，紅柳死而復活，等等，便是這一基調在文中的反復呈現）
8．答：（1） “紅柳”寓意“紅心”“留下”，象征忠于祖國的守邊軍人；（2）“紅柳”死而復活，象征老兵遇難、精神不死。（3）“紅柳”長勢由慢變好，象征著主人公適應環境、完成蛻變。（4）“紅柳”作為高原罕有的綠色，象征著高原兵在艱苦中的抗爭與希望。（5）“紅柳”是從山下帶到高原上的，象征著高原兵對家鄉、對平原的思念。
（答出其中三點即可，每點2分，共6分）
9．答：(1) 博士囑托他代己站崗，他在巡邏時又想起博士，表明他繼續為博士圓夢。
(2)巡邏時他發現高原的特別之美，又產生神圣的使命感，表明他喜歡高原兵的身份。
(3)溫棚成了他的高原故土，他驚訝于紅柳的死而復活，表明他已適應高原的環境。
(4)烈士陵園寂寞的烈士、找馬時犧牲的老兵，為他帶來心靈的震撼與靈魂的升華。
(5)他在遭遇冰雹過后，看到了彩虹，暗示在歷經艱難后，他會成為合格的高原兵。
（每點2分，共6分，答出其中三點即可）
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