南翔
周日這天，曹木根有點心神不寧。昨天接到在深圳當大老板的老同學吳天放的電話，講是今天要帶一個孫姓學者過來采訪他，曹根自言自語道，采訪我？我有啥子好采訪的唦！
老同學的不由分說令鐵匠曹根芒刺在背。直到下午三時許，一聲汽車喇叭的脆響從街口傳來，曹根一直繃緊的心思，才驟然如江邊解纜的船只，悄然松滑。
孫老師過來問，這條街恐怕就你一家鐵匠鋪子了吧？曹根道，是啊。整個縣里十鎮八鄉不會剩下兩個巴掌的鐵匠，講起什么家伙都能打的鐵匠，恐怕也就是本人一個了唦。
曹木根順著孫老師的目光，瞥見的是右側一塊灰蒙蒙的鐵匾，是自家餐的一塊鐵牌，上有“曹鐵匠”三字草書，已經生銹了。
孫老師便談起這次來的意圖，是領著學生做一個非虛構民間匠藝的采集，可以稱作“非非遺”寫作。現在上上下下都重視非物質文化遺產，簡稱“非遺”，卻還有很多沒有列入各級非遺的匠藝，譬如散落在鄉野的鐵匠、篾匠、箍桶匠、油漆匠等工匠及他們的技藝沒有引起足夠的重視。正因這些“非非遺”一不來錢，二不能引起重視，所以比非遺式微得更快。
曹鐵匠喉嚨里響咳了一聲道，《國風·邶風·式微》就有一首寫的是：式微，式微！胡不歸？微君之故，胡為乎中露！
孫老師贊曰，我只知“式微”一詞來源《詩經》，早不記得這首詩了！環顧左右兩個弟子問，你們知道出處嗎？兩人均搖頭，一起說：真不知道。孫老師嘆道：真正是野有遺賢人未知啊！
曹木根其實不是本地人。他父親在饑荒年頭，一路做手藝來到了江南，后來做到了天福鐵木器材廠的廠長。那時放學之后，木根都要到鐵木廠來要鬧，木根最迷戀的，還屬鐵匠爐，無論是父親操鉗，還是其他工人掌錘，他都饒有興致。
后來曹鐵匠的兒子和兒子的同學又重演了他少兒時的一幕，從小在鐵木廠廝混。有一次他們調皮弄壞了車床皮帶，曹鐵匠大怒，收繳他們的東西，包括兒子的一把木制小尖刀，一起折斷，兒子哭得上氣不接下氣，幾天都沒理爸爸。一周之后，曹鐵匠送給兒子一把精心打制的小尖刀，挽回了兒子開心的笑容。
孫老師朝爐子那邊看一眼道，我小時候是看過鐵匠干活的，年頭太久印象都模糊了，我的學生則無論來自城市還是鄉村，幾乎都沒有這方面的記憶。能否勞煩曹師傅打一件鐵器給我們看看？這也是我們田野調查，或者說“非非遺”調查的一個好機會。
曹鐵匠起身，朝爐子走去。倆學生都雀躍跟隨。曹鐵匠用火鉗夾著螺紋鋼送入爐膛，燒得通紅取出兩面錘打，復燒，復打，淬火之后，再打、削、磨……便見他的腦門上摔下了一粒一粒的汗珠。
吳天放貼近他的耳朵問，為何放著空氣錘不用？他答，就是想讓你帶來的老師和學生，看一看最本色的打鐵方式。
一根生銹的螺紋鋼，眼見得在曹鐵匠的手中，在火紅的爐膛里，在冰冷的鐵氈上，在沁涼的水桶里……該扁的扁，該圓的圓，該尖的尖，最后出示的是一把比巴掌略長的小尖刀，上面還做了三個圓環把手。
孫老師嘖嘖道，這么短的時間，完全手工制作，你們看這把刀的兩條刃，簡直像拷貝出來的兄弟，覺不出有任何差別。這三個環也真是圓，如同圓規畫出來的，左右兩個小環又是一對孿生兄弟。這就是老鐵匠的功夫！
聽到孫老師的夸贊，曹鐵匠的一撮濃眉猛地一彈。他撩起洗不凈的灰色T恤擦擦額頭道，做什么事情，一是要喜歡，二是要做出年頭來。熟能生巧罷了，做夠年頭，你們都行，沒什么稀奇的。跟當老師年頭久了，教書教得好，是一個道理。常將有日思無日，莫待無時思有時。
孫老師問，曹師傅的孩子呢？在外上學還是工作了？
吳天放這才告訴孫老師，三年前，曹根的兒子剛剛二十出頭，得了白血病。從發現到去世，不到半年，也考慮過骨髓移植，因醫生意見不一致，且要花一大筆錢，他就放棄了，以后卻一直后悔，人都有些恍惚。
吳天放道，曹根原本有三次出去的機會，都被他放棄了。沒走出來或未必是壞事。鄉鎮里的人如果都跑出去了，哪個來種田？就像我們今天回來，你哪里采訪得到老鐵匠？我在深圳也常常想，我們出來就都對嗎？他們不出來就都錯嗎？或者，出來也對，留下也對？
這時，兩個弟子看中了這把小尖刀，說你再給打一把唄，我們一起買了。
曹鐵匠兩眼空虛地望著遠方，自言自語道，給你們打剪刀、菜刀、柴刀，都行，就是小尖刀，不行，一把都不能從這里帶走……我這三年都沒有給任何客戶打過小尖刀了。
迎著落日開車，吳天放戴上了墨鏡，將剛抽兩口的煙隨手掐滅。
孫老師道，你盡快找一張他兒子的照片給我，我采訪過一個做鐵板浮雕的師傅，他敲的鐵板浮雕人物栩栩如生。我會叫他敲一幅曹鐵匠兒子的肖像，肖像一定要配一把錚亮的小尖刀。
吳天放道，好啊，發生的費用，都算在我天放頭上……一語未了，哽住了。
（有刪改）
6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是
A．“這條街恐怕就你一家鐵匠鋪子了吧”“上有‘曹鐵匠’三字草書，已經生銹了”等語句，暗示了鐵匠鋪的生意蕭條。
B．曹根吟誦《國風·邶風·式微》一詩，但孫教授的兩個弟子卻不知這首詩的出處，說明曹木根有著比較高的文化素養。
C．聽到孫老師的夸贊，曹根道出“常將有日思無日，莫待無時思有時”一句，表明其打鐵技藝精湛并非一日之功。
D．小說中孫老師想讓鐵板浮雕師傅敲一幅曹木根兒子的肖像，并且要配一把錚亮的小刀，是因為他被曹木根的打鐵技術所折服。
7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A．與《邊城》一樣，這篇小說也不以激烈的矛盾沖突見長，其最主要的矛盾沖突——曹根與兒子的沖突也充滿溫情。
B．“小尖刀”在小說中有重要作用，它是曹鐵匠匠藝的具體體現，承載了人物的情感，推動了故事情節的發展。
C．文中“復燒”“復打”“淬火”“再打”“削”“磨”等一系列動作再現了打鐵的過程，表現了曹根技藝的高超。
D．小說主要通過人物對話來展開故事情節，在平實、極富生活氣息的語言敘述中，塑造了血肉豐滿的人物形象。
8．吳天放這個人物在小說中有什么作用？請結合文本簡要分析。
9．“現代文閱讀I”的“材料二”中提到“現實關懷和時代精神是優秀作品的應有之義和內在特征”，請簡要分析本小說體現的現實關懷和時代精神。
答
6．C項，“小說中孫老師想讓鐵板浮雕師傅敲一幅曹木根兒子的肖像，并且要配一把錚亮的小刀”原因分析錯，從原文中“孫老師嘖嘖道，這么短的時間，完全手工制作，你們看這把刀的兩條刃，簡直像拷貝出來的兄弟，覺不出有任何差別。這三個環也真是圓，如同圓規畫出來的，左右兩個小環又是一對孿生兄弟。這就是老鐵匠的功夫”，可知，孫老師非常佩服他的打鐵手藝，聽到他因為沒有錢救治自己的兒子，感到動容，他想讓鐵板浮雕師傅敲一幅曹木根兒子的肖像，并且要配一把錚亮的小刀，是因為孫老師是被曹木根熱愛并堅守打鐵這門傳統手藝所感動。
7．A
8．①串聯整個故事，起到線索作用。②他的“出去”與曹木匠的“留下”形成對照，突顯現代與傳統的沖突。③襯托曹木匠對傳統手藝的熱愛與堅守，突出主人公形象。
④通過他的述評，表達對傳統技藝傳承的思考，突出主題。
9．①現實關懷：小說敘述了“非非遺”快速式微的嚴峻形勢，表現出人們的擔憂和拯救的愿望，引發了對手工匠人留守鄉村還是出走大城市這一困惑的思考。
②時代精神：小說中曹木根不慕名利，對傳統手藝的熱愛并堅守；孫教授專注于民間匠藝采集，這體現出我們當代社會注重傳統文化保護、傳承和發揚的時代精神。
相關閱讀
1 《陳州二絕》閱讀答案
陳州二絕 孫方友 陳州縣志上，寫有城西五里傅家豆腐，言稱為陳州一絕。這傅家住在傅地樓，專制薄豆腐。那豆腐薄如張紙，白而發亮，吃起來香味兒溢口，筋道而又纏綿。早年間，陳 【查看全文】
2 單筒望遠鏡閱讀答案-馮驥才單筒望遠鏡 馮驥才 這房子不稀奇，四合套，三進院落。但稀奇的是從第二進的院子里冒出一棵老槐樹，樹冠好比一把撐開的巨傘，把這三進院子統統罩在下邊。 歐陽老爺相中這房子， 【查看全文】
3 《燉馬靴》閱讀答案-遲子建，父親說借著雪地的反光，依稀看見敵手開始隱蔽燉馬靴（節選） 遲子建 父親說借著雪地的反光，依稀看見敵手開始隱蔽。為了讓敵手主動出擊，他不顧嚴寒，將里層的秋衣脫下，用樹杈將秋衣挑起來，還故意大聲咳嗽幾聲，敵手果然 【查看全文】
4 龍頭筆掛閱讀答案-李艷龍頭筆掛 李 艷 傍晚，老周在辦公室收拾東西，新上任的年輕局長鄭嶸走了進來。周局，我來幫你收拾吧!鄭嶸說著就蹲下身子幫起了忙。 不要叫周局，明天我就正式退休了，以后就是個 【查看全文】
5 文本一：誰能在戰爭中取勝 王樹增 文本二：60年非虛構戰爭文學的新標桿 陸文虎文本一： 誰能在戰爭中取勝 王樹增 1950年11月26日，北朝鮮北部的蓋馬高原上一片冰雪。白天的氣溫是零下20－25℃。從中國東北地區吹來的西伯利亞寒風橫掃著高原荒涼而險峻的溝壑。 【查看全文】
6 九三年(節選)閱讀答案-肖江虹九三年(節選) 肖江虹 一九九三年，四川內江來的建筑隊開進了我們無雙中學。 那個寒風凜冽的黃昏，父親站在學校大門口等。一直等到天黑，客車才帶著怒氣將一群外鄉人吐在學校大門 【查看全文】
