[日本]島田洋七
我在佐賀的第八次運動會臨近了。
對打算“初中畢業后一定要和母親一起生活”的我來說，這是在佐賀的最后一次運動會。
上初中以后，我每年必定寫信給母親，跟她說：“今年一定要來看我的運動會。”
今年我也不抱什么希望地寫了信，想不到母親回信說：“今年會去看，我很期待。”
我看到信時，還以為哪里搞錯了。
好幾次做過這樣的夢，我懷疑這是夢，還捏捏臉頰看是不是做夢。
是真的呢。
母親給外婆的信上也說要來佐賀。
想到母親真的要來看運動會，我就忍不住想繞整個佐賀跑一圈。
第二天早上，我慎重地把信放進書包，然后上學去。
第一節是社會課，我當然又不管三七二十一地打開有花紋的信箋。
“德永，那是什么？”
“我媽媽的來信。”
“哦？”
老師很感興趣地看著我的信。
“什么？要來看運動會……”
“啊，老師，不要再看啦。”
我假裝不高興地收起信不讓老師看。
我不厭其煩地每節課都拿出信來看看。
就像展示蠟筆和釘鞋一樣，我向大家炫耀著。我總是想聽大家說：“太好了！德永。”
初中運動會的重要項目是長跑比賽。
男子組的路線是出校門，沿著護城河繞一圈，經過城內，再回到學校，全長七公里，十分吃力的賽程。
可是這在每天辛苦練習棒球的我們眼中，不算什么。實際上我連續兩年都拿了冠軍，但因為今年覺得非拿冠軍不可，稍微感到一點壓力。
越接近運動會，我越擔心那天會不會感冒，會不會拉肚子。腦子里老是浮現這些無謂的妄想，這在我很少有。
結果，我既沒有感冒，也沒有拉肚子。
但是遇到更糟糕的狀況——我等了又等，預定運動會前一天該到的母親一直沒來！
“她說會早早做完工作搭火車來，一定是晚了，沒趕上火車，明天早上就會來，別擔心，去睡吧！”
外婆催我上床，可是我一點也睡不著。
迷迷糊糊中看到母親來了，醒來發覺是夢，非常失望。我又迷迷糊糊地夢見運動會都結束了，母親還是沒來，醒來發覺是夢以后，反倒摸著胸口松一口氣。
就這樣反反復復，似睡非睡，折騰到天亮。
外婆去上工時，我站在河堤上等母親來。
火車早上從廣島出發，應該不會那么早抵達，可我就是無法安心地躺在床上。
到了上學時間，我滿心不安，但還是不死心。
母親清清楚楚地在信上寫著“會去看”，我相信她一定會來。
到了下午，比賽進行到長跑項目。我站在起跑線后，還在觀眾群中搜尋母親，可是到處也不見母親的蹤影。
長跑比賽開始了。
我按照自己的步調輕松起跑，騎摩托車做先導的是棒球隊的田中老師。
我跑了一二十分鐘后，呼吸開始有點急促，同時拉開和后面那群人的距離。
這個比賽在當地很有名，即使自家子女沒有參賽，還是有很多人沿途觀看。
“那孩子跑得好快。”
“真的好快。”
我聽到這些聲音。
我和第二名離得很遠，每分每秒地只想著向前跑。如果不這樣，我就會想還沒有來的母親，可能影響我的速度。
我的心跳加速。
長跑路線也經過外婆家前面。
馬上就到我們家了。
“怦、怦、怦、怦”，我的心臟都快震破了。
我想快點通過家門前，母親一定在那里！
不，我不想到達那里，我不想失望！
兩種心情在我心中交雜。馬上就到我們家了。眼看就要到家門前時，我低頭不敢看。
我盯著腳尖默默地跑。
“昭廣，加油！”
突然，耳邊響起了母親的聲音。我不曾聽過那么大的聲音。
我抬起頭，家門前拼命呼喊揮手的人，確實是母親。
“昭廣，加油！”
外婆也在旁邊笑著揮手。
我又低下頭。
越接近家門前，我越不知道該怎么辦。
我終究做不出電視劇里那種含笑揮手致意的動作。
“喂！德永，看著你母親！不要低頭，抬頭挺胸地跑！”
田中老師從摩托車上對我喊。
我抬起頭，直視前方。
“昭廣，昭廣，加油！”母親拼命地揮手。
我向母親大喊：
“媽，我很快！我讀書不行，可是跑得很快！”
母親哽咽著回答：
“你的腿像媽媽，腦子像爸爸！”
經過家門后不久，我聽到像是抑制不住的嗚咽，仔細一看，是田中老師在哭。他一邊騎著摩托車做前導，一邊憋著氣嗚嗚哭著。
“德永，太好了！你母親來了。”
田中老師那汗水淋漓的黝黑臉頰上滿是淚水。
我把掛在脖子上的毛巾遞給老師。
我看著田中老師擦掉淚水，發現自己的臉頰也是濕熱的。
“你擦吧。”
田中老師淚中帶笑地把毛巾還給我。
“老師，你擦。”
“不用，你擦。”
“老師，你擦。”
“不用，你擦。”
幾度推辭后，田中老師說：“現在是哭的時候嗎？再快一點！加油！”
說完，把毛巾扔給我。
我胡亂地擦掉眼淚，又全神貫注地向前沖。
向前沖，向前沖。
我比誰都快，因為有母親幫我加油。
第一個抵達終點的我，超過第二名二百米，據說這是學校有史以來最快的紀錄。
（節選自《佐賀的超級阿嬤》）
6. 下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A. “我”向大家炫耀母親的來信，總是想聽大家說“太好了！德永”，是因為“我”想要分享母親真的要來的喜悅之情。
B. 雖然曾連續兩年非常輕松地拿到了學校長跑比賽的冠軍，但是今年因為母親要來看運動會，“我”反而有了心理壓力。
C. “我”因為遠離母親在外求學，盡管生活中也感受到了來自外婆、老師等身邊人的關懷，但心里始終渴望母親的關懷。
D. “我”讀書不好卻擅長運動，小說以“我”畢業之前參加運動會一事，揭示學習成績不應是衡量孩子唯一標準的主題。
7. 下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. 小說故事情節并不復雜，卻能扣人心弦，主要原因在于作者細致地展現了“我”從興奮到擔心，繼而激動振奮的心理歷程。
B. 田中老師盡管不是小說中的主要人物，卻在制造故事懸念、豐富故事情節、推動故事情節發展等方面起到非常重要的作用。
C. 小說在語言運用上很有特色，大量運用短句甚至獨句成段，既清晰展示了“我”的心理變化，又便于話題之間的自由轉換。
D. 小說寫到“我”取得創紀錄優異成績時戛然而止，有著言有盡而意無窮之效，讓人深思父母的激勵對孩子成長的重要意義。
8. “我”為什么特別渴望母親能來看這次運動會？
9. 小說采用第一人稱的敘事視角，有什么好處？請結合全文簡要分析。
【參考答案】
6. D D項，“揭示學習成績不應是衡量孩子唯一標準的主題”說法錯誤，小說雖然寫了小說寫“我”讀書不好卻擅長運動，但主要是通過寫“我”畢業之前參加運動會一事，表現“我”因遠離母親在外求學渴望見到母親、得到母親的支持和鼓勵、與母親分享喜悅的內在心理，以此讓人深思父母的激勵對孩子成長的重要意義，所以“揭示學習成績不應是衡量孩子唯一標準”不是小說的主題。
7. B B項，“在制造故事懸念……方面起到非常重要的作用”錯誤，由原文“‘德永，那是什么？’……老師很感興趣地看著我的信。‘什么？要來看運動會……’”“‘喂！德永，看著你母親！不要低頭，抬頭挺胸地跑！’田中老師從摩托車上對我喊”“經過家門后不久，我聽到像是抑制不住的嗚咽，仔細一看，是田中老師在哭。他一邊騎著摩托車做前導，一邊憋著氣嗚嗚哭著。‘德永，太好了！你母親來了。’田中老師那汗水淋漓的黝黑臉頰上滿是淚水”“幾度推辭后，田中老師說：‘現在是哭的時候嗎？再快一點！加油！’”可知，田中老師貫穿于“我”參加比賽個過程中，推動故事情節發展；并且田中老師多次給“我”以安慰、鼓勵和指導，豐富了故事情節。但文中“故事懸念”皆因母親而起，所以選項“制造故事懸念”說法錯誤。
8. ①“我”學習成績一般但是擅長運動，希望母親能親眼看到“我”長處，分享“我”的光榮和喜悅；②“我”和母親分居兩地，母親還從未親自來看過“我”在運動會上的優秀表現，這是最后一次機會。
9. ①增強了小說的真實性，作者以親歷者的口吻來敘述參加最后一次運動會的過程，使讀者感覺更加真實可信；②有利于展示主人公的內心世界，小說中心理描寫較多，第一人稱使這種展示更加自然順暢，便于作者抒發感情；③增強了小說的感染力，第一人稱更容易使讀者進入情境，體會作者對母親到來的真切期盼，增強對主題的理解；④有利于貫通故事情節，“我”串起了運動會的全過程，展示了復雜的內心世界，使故事敘述雜而不亂。
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