周梅森
辦公室里的電視機一直開著，正在播放高育良在全省政法工作會議上的講話。播音員字正腔圓地口播會議新聞：……高育良書記強調，黨員干部要始終牢記，我們是人民當家做主的國家，一切權力屬于人民，我們要把人民賦予我們的權力真正用來為人民服務……
老師和他的同類們什么都知道！瞧瞧他們，在會議主席臺上，在電視新聞上，滔滔不絕，說得多好啊！一口一個人民，可當他以人民的名義這么大談特談的時候，總讓人們覺得很諷刺！這么想著，侯亮平凝視著高育良，指著電視畫面，開了口：高老師，我想問一下，主席臺上這些話是不是發自您內心啊？
高育良從容地微笑著：你這個①猴崽子，來反攻倒算了？啊？
不，高老師，我是來向您請教的！請您給我解惑，我很困惑！
高育良“哼”了一聲：你就別這么客氣了，咱們共同探討吧！
侯亮平坐直身體：也好！高老師，能聽我說點辦案感受嗎？
高育良道：可以啊，說說看，讓我也接受些教訓，讓警鐘長鳴！
我覺得，貪腐啊，等于在自己身上綁了個定時炸彈，危險啊！
高育良放下茶杯，豎起食指，一本正經地說：所以說嘛，我常對同志們說，為官者就得心正啊，心正則心安，心安乃平安嘛！是不是？
侯亮平苦笑不已：和老師探討問題真長見識，老師啥都知道啊！
亮平同學，這種淺顯的道理我要不知道，還配做你老師嗎，啊？
電視里播音員仍在播送新聞，那語言簡直就是在為高育良的話做注解：……高育良書記進一步指出，公生明，廉生威。為政清廉才能取信于民，秉公用權才能贏得人心。我們的干部，當官別發財，發財別當官，對金錢絕不能起貪戀之心！面對親友，要把握好分寸，不能因私情而違背原則！面對美色，要潔身自好，不能自甘墮落……
侯亮平鼓掌：高老師，您說得真好，可自己做得怎么樣啊？
氣氛有些僵硬。高育良顯然不愿再談下去了，走到自己的辦公桌前坐下，開始批閱文件：②侯局長啊，你想說啥就直說，別拐彎抹角！
侯亮平也走到高育良對面椅子上坐下：高小鳳是怎么回事？
高育良放下手上的文件和紅藍鉛筆：哦？這事你也知道了？老師輕松地笑著，繼續說：你這猴崽子呀，按說我可以不理你，你這個反貪局局長無權調查我嘛！不過，為了滿足你的好奇心，我回答你！高小鳳這事啊，還真是個秘密，我不想讓別人知道！怎么？你猴崽子就理所當然認為這里面有啥問題了？真幼稚！說罷，拉開抽屜，拿出一張結婚證，推到侯亮平面前：侯局長，自己看，認識一下你新師母！
侯亮平看著結婚證上的高育良和高小鳳的名字，一下子呆住了。只一會兒，他便從震驚中醒來，雙手捏著結婚證：您活得踏實安心嗎？老師，我深感懷疑！
高育良手一揮：③侯亮平同學，你不必懷疑，迄今為止老師的作為全都合法！老師教授法學這么多年，這點基礎知識還能沒有嗎？！
侯亮平已經忍無可忍：全都合法？離婚六年，和香港女性再婚六年，還生了個兒子，這么重大的事項都不向組織報告？這種政治規矩您難道真的就不明白嗎？
怎么會不明白？高育良終于說了實話：所以中央要找我談話。不過很幸運啊，我和你這位高手學生及時進行了一次逼真的預演……
侯亮平苦苦一笑：好，既然這是事實了，我尊重這個事實！
高育良陰沉著臉：看來你預習做得不錯，下了一些功夫嘛！
那是！侯亮平看了看手表：喲，時間過得真快，得下課了吧？
高育良面無表情地收拾著辦公桌上的雜物：好，那就下課吧！
侯亮平卻不離開：下課前，我還有點話要說！高老師，您以為和高小鳳結了婚，就拿您沒辦法了？十二年前，因為您的關系，您的現任妻子高小鳳收受了一套價值一千五百萬元的別墅；六年前，香港一筆高達兩億港幣的信托基金設立了，它是為您兒子設立的！什么性質一目了然啊……
這時，那個事先預定的時間到了。高育良辦公室的門準時被推開了，省紀委書記田國富引著中紀委的幾個同志走了進來。
高育良啥都明白了：亮平，別說了，好嗎？這回真下課了！
侯亮平和田國富交換了一個眼神，而后后退一步，恭敬地對著高育良鞠了一躬——高老師，今后不管在哪里，我都不會忘記昔日那個在法學上給我開過蒙的高老師，那個一身正氣熱情洋溢的高老師！
高育良有些意外，略一遲疑，也還了學生一個深深的大躬：④亮平同學，謝謝你！老師也不會忘記曾經有過你這樣一位優秀學生……
優秀學生看著自己的貪腐老師被帶走了。帶走時的高育良蒼老而沮喪。看著高育良蹣跚離去的背影，侯亮平眼前又浮現出當年那個風度翩翩的高老師，那個高老師慷慨激昂，腔調手勢滿是家國情懷……
（節選自《人民的名義》，有刪改）
6.下列對小說相關的內容的理解，不正確的一項是（3分）
A.高育良在辦公室觀看他自己的電視講話，表明他內心有對貪污腐敗的反思和悔恨，
展現了他“雙面人”形象，有強烈的諷刺意味。
B. 高育良亮出結婚證的情節，不僅使小說情節波瀾起伏，而且更加突出了高育良想通過再婚躲避法律制裁的老謀深算的人物形象。
C. 高育良兩次說到“下課”，含義是不同的，第一次他還把自己當做老師，對學生說下課；第二次他明白了自己已落馬，人生“下課”。
D. 小說結尾，侯亮平記憶中高育良曾經為師時的慷慨激昂形象，與現在落馬的落魄神情形成對比，給讀者深刻的警醒和無盡的反思。
7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
A. 小說敘寫了以侯亮平為代表的反腐戰士與以高育良為代表的腐敗分子的激烈交鋒，情節環環相扣，緊張而且曲折。
B. 雖然小說人物不多，但關系卻錯綜復雜，高育良與侯亮平既是師生關系，又是上下級關系，還是貪與反貪的關系。
C. 侯亮平在與高育良的對話過程中，始終用“您”，這表現出侯亮平雖然知道老師貪腐，但依然對老師懷有崇敬之情。
D. 整篇小說以語言描寫為主，同時輔以動作描寫、心理描寫和神態描寫，展現出正與邪的較量過程，刻畫了人物形象。
8.小說中四處畫線句是高育良對侯亮平不同的稱呼，請根據文意分析高育良在各種稱呼中隱含的心理。（4分）
9.小說題為“人民的名義”，請結合小說內容分析標題的意蘊。（6分）
答
6.（3分）A（“表明他內心有對貪污腐敗的反思和悔恨”，錯）
7.（3分）C（“您”表現出的是師生間的距離感）
8.（4分）①稱“猴崽子”表現了高育良對侯亮平的進攻不屑一顧；②稱“侯局長”表現高育良對侯亮平不斷逼問的不滿，想對侯亮平形成威壓；③稱“侯亮平同學”表現高育良希望以師生之情套近乎獲得回旋余地。④稱“亮平同學”表現高育良落馬后反思與懺悔及感動，顯出師生間的親切。
評分建議：一點1分，意思對即可。
9.（6分）①指以高育良為代表的腐敗分子借人民的名義大肆貪腐；②指以侯亮平為代表的反腐戰士以人民的名義審判貪官；③小說啟示我們：所有的為官者要時刻將人民放在最高位置，服務人民，依靠人民。
評分建議：一點2分，意思對即可。
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