趙樹理
在鄉村集鎮教小學，教學以外的雜事很多：寫神廟對聯，村里人有了紅白大事寫請柬和靈牌，年關之前替窮人寫賣契，替一般住戶寫春聯……我在王店鎮教小學，雜事比一般村鎮更多，因為鎮公所的書記每天只顧給鎮長到遙遠的山莊上催租逼債，鎮長便經常拉我的差。在這種年頭，為了不丟掉飯碗，不能得罪鎮長，因此，我便得多吃一點苦。
一天，鎮長交給我一卷緞子和一包泥金，要我替他寫字，說區長被調升，鎮上有個歡送的表示。按地方的習慣，每逢被提升的縣、區長離任的時候，地方士紳便向老百姓收一筆錢，請他吃頓飯，送些禮物。禮物是綢緞之類，寫上幾個恭維性質的金字，名叫“帳子”。“帳”字可能是“幛”字叫錯了音，不過可以不必管它。
王店鎮的學校設在一座湯帝廟里，冬天在廂房里上課，夏天常把課堂搬在正殿對面三丈見方的戲臺上。這座戲臺，每年只在秋收后唱一次戲，除此之外，冬天有些大戶借它存干草，到夏天一方面作課堂用，另一方面有些住家離廟近的農民在后臺和角落上鋪著席子，午飯和晚飯后到上邊乘涼休息，好在和上課時間不沖突，倒也能各盡其用。這天午上，我拿著鎮長交給我的緞卷子、泥金包、白芨、粗瓷碗和兩枝筆到臺上去，一個青年爬起來問我：“先生，寫帳子嗎？我來幫你！”他這么一說，另外有幾個人聽了也起來看熱鬧。寫“帳子”在這地方不算稀奇，大戶人家做紅白大事也有送“帳子”的。這位熱心幫忙的青年有經驗，并沒有問我怎樣做，就把泥金放在碗底，倒了一點水，用白芨研起來。
青年把金研好，我把緞卷子展開一抖，臺上閃起一道紅光，引得大家吃了一驚，凡是躺著還沒有閉上眼睛的人，都爬起來看。
“這是什么緞？”幾個人一齊問。
“呀！跟閃電一樣！”有一個人吃驚地夸贊。
我也不知道叫什么緞。既然有人提到閃電，我便順口說：“就叫它閃電緞吧！”
“給誰送？”有人問。
“給區長！”我說。
“為什么？”
“區長要走了！”
“早就該走！”“就不該來！”“去了是福！”……大家七嘴八舌議論起來。
我提起大筆在金里蘸著，就有人把緞子鋪在桌面上，問我說：“先生，給他寫幾個什么字？”
這一問可把我問住了。原來這位區長才來了三個月，因為辦了一宗縣里認為“很漂亮”的事，縣里報了省府，省府就把他提升了。他辦了什么“漂亮事”呢？去年春天，省府連派了三次糧秣款，因為地方太窮苦，前任區長收不起款來被撤了職，而這位新區長一來，馬上就想出了辦法，辦法全在于和王店鎮鎮長配合得緊密。這位鎮長是全區的首戶，全區大小村莊都有他放的債，都有押給他的地。新區長來了請他幫忙，他便出了主意，要區長把全區欠款戶挨次傳來，有錢的交錢，沒錢的押地，他替欠戶還款。區長聽了他的話，用油印印了些押地字據，把欠戶一一傳來，有錢的交錢，沒錢的不填字據不放走，果然從四月份上任，不到五月底就把欠款全部追清。這位區長就是因為辦了這樣一宗“漂亮的事”才被提升了的。對這樣一位“漂亮區長”，該恭維他幾個什么大字呢？我一時想不出主意來，便反問大家說：“你們說寫什么好？”
那位研金的青年說：“寫‘真會要錢’吧。”
“不好！不如寫‘真會逼命’！”又一個人說。
“逼誰的命？不如寫成‘逼死祖爺’更明白些。”又一個人說。
我笑了笑說：“你們都說得對，可是照誰說的寫上去也保準出事！”說得大家都笑起來。
有人說：“還是由你寫吧！”
由我又有什么好寫的呢？還不得昧著良心說話嗎？我憋了一陣，憋出個模棱兩可的成語來，寫了“有口皆碑”四個大字。
“先生！這四個字是什么意思？”
“就是說區長的好處大家常常念道著哩。”
“對！哪個人，哪一天還不罵他幾遍王八蛋。”
我換了小筆去寫上下款。這上下款都是鎮長擬好了寫在紙條子上的，我把紙條鋪好正要寫，那位研金的青年指著紙條上寫的下款中的“全體鎮民”幾個字說：“怎么還要叫我們給他送帳子？”他這么一說，大家都瞪了眼，識字的念給不識的聽，不識字的也火了！
“我們不捧他這催命鬼！”又一個人說。
“可是鎮長要我這樣寫，我替人寫個字，怎么好改呢？”我既然抗不過鎮長，也只好當眾說明不是我的意思。
還是那個青年說：“寫了也不算！我不出錢！”他又向大家說：“誰也不要給他出錢！區長給鎮長放了押地債，讓鎮長一家給他送帳子吧！”
“連名字也不愿掛，誰還給他拿錢？”
“誰拿錢誰是龜孫子！”
“可惜是你們已經拿過了。”我說。
“誰拿過了？”每個人都看著別人的臉色互相追究。
我問：“鎮公所前天不是收過一次錢嗎？”
“那天收的是‘公事錢’。”有人回答。
我向他們解釋說：“那一筆‘公事錢’，除了給區長擺了一頓筵席之外，剩下的只買了這么一塊緞，花完了沒有我可不知道。”
“真是的！又叫人家把咱們裝鼓里頭了！”
“質問鎮長去！”
“質問王八蛋去！”
大家說著都跳下臺，沖出廟門。
過了一陣，街上的人聲就“哇啦哇啦”越吼越大了。
7．下列對本文相關內容的理解，正確的一項是（ ）
A．“我”經常被鎮長拉差，去協助鎮公所的書記到遙遠的山莊上催租逼債，吃了很多的苦，這使“我”對其丑惡行徑十分不滿。
B．從一個青年主動幫“我”寫帳子，以及“我”與眾鄉民的談話，可以看出“我”與他們之間有著相當和諧的人際關系。
C．開始時，村民對鎮長的盤剝麻木不仁，但在“我”暗中挑動其憤怒后，他們終于清醒過來，并變得群情激憤，準備進行抗爭。
D．“我”寫帳子時，本想寫“真會要錢”之類，但恐惹出事端；而寫恭維的話又實在不肯，所以寫了模棱兩可的“有口皆碑”。
8．本文的一個重要寫作特點是以小見大，請對此作簡要分析。
9．本文關于區長辦了一宗“很漂亮”的事的一段插敘，有怎樣的作用？
答
7．B ．本題考查學生對本文相關內容的理解能力。
A．“協助鎮公所的書記到遙遠的山莊上催租逼債，吃了很多的苦，這使‘我’對其丑惡行徑十分不滿”錯。“我”經常被鎮長拉差，不一定是“協助書記催租逼債”；另外，前后因果關系也不恰當。
C．“麻木不仁”錯。他們只是一開始不知道真相，并非麻木不仁。
D．“本想寫‘真會要錢’之類”，于文無據，寫“真會要錢”，是那位研金的青年說的，而“我一時想不出主意來”。
故選B。
8．①作品只是寫了王店鎮小學教師“我”替鎮長寫帳子這樣一件事，此為事件“小”；文中的人物大都是身邊的普通百姓，甚至沒有名字，他們可以說是生活中的“小人物”。
②但它從一個側面揭露了當時中國農村地方官吏橫行鄉里、魚肉人民的罪行，真實地展現了農民的不滿情緒和反抗精神，此為“大”。
③作品由平凡細微的事情反映重大主題，突出表現中心，更有震撼力；事件平凡，人物親切，讀來就好像事件就發生在身邊，容易引起讀者共鳴。
9．①內容上，這段插敘講述了區長所做的“很漂亮”的事的具體情況，交代了“我”寫帳子一事的原委，使文章的故事情節更加豐富。
②結構上，這段插敘上承寫帳子之事以及青年的發問，下啟“我”與村民的對話，引出了后文所述事件，使情節更加連貫，脈絡更加清晰。
③主旨上，這段插敘反映了一定的時代背景，揭露了地方官吏對鄉民進行巧取豪奪的罪惡行為，從一定程度上暗示了主旨，深化了對罪惡勢力的批判。
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