⑴中午時分，響徹在兩邊戰壕上空的槍聲開始零星起來。漸漸地，硝煙也一絲絲散去，意味著酷烈的戰斗進入一個休整的間隙，很多人都長出了一口氣。十余個尚是娃娃臉的士兵全身心放松下來，逐漸恢復他們本真的一面，開始嘻鬧起來。連長安德烈無聲地笑笑。這樣的場面他很欣慰，畢竟在德軍猛烈的炮火中他們毫發未損。這是一支由多數青年人組成的步兵加強連，他們剛剛在與德軍的交火中占了上風。
⑵時間真快啊！安德烈閉目想著心事。轉眼幾個月過去了，他領著這群孩子與德軍奮戰。當初，他們的父母信任地把孩子們領到他面前時，他還是有一絲擔心的。可是，經過炮火的洗禮，安德烈現在覺得他們已經是成熟的戰士了。
⑶士兵們輕聲哼起了歌，安德烈依然淡淡笑著。那是他再熟悉不過的旋律：正當梨花開遍了天涯/河上漂著柔曼的輕紗/喀秋莎站在峻峭的岸上/歌聲好像明媚的春光……安德烈把身體往壕溝的深處偎了一下，摸出寬寬的煙葉卷了支煙叼在嘴上。喀秋莎，正義的喀秋莎，那是他們心靈深處最神圣的3個字了。
⑷“噓，你們聽！”突然有人把手指壓在了唇上，示意大家注意德軍那邊傳出的動向。
⑸安德烈急忙把煙按滅在焦黑的泥土里。大家都悄然側起身，屏息靜聽德軍的風吹草動。大家的笑容開始收緊了：她在歌唱草原的雄康/她在歌唱心愛的人兒/喀秋莎愛情永遠屬于他/啊， 這歌聲/姑娘的歌聲/跟著光明的太陽飛去吧！
⑹見鬼，居然有人在唱《喀秋莎》！是德國人在唱嗎？他們也喜歡《喀秋莎》？怎么會呢？那是我們蘇聯人民的歌曲啊！安德烈驚詫地睡大了眼睛。他感覺周身的熱血在沸騰。該死的德國佬，不許你們玷污神圣的喀秋莎！
⑺大家都聽得真切，都把目光轉向安德烈。安德烈分明聽到自己身體里的每一個骨節都在炸響，他凜然著一張臉拿起了望遠鏡。果然，他看到幾個德軍士兵正圍在一架留聲機前，有滋有味地跟著哼唱。讓安德烈萬分氣憤的是，他們居然那樣陶醉，完全忘記了是在戰場上。
⑻安德烈覺得這是不能熟視無睹的，他甚至認為，這全然就是德軍在向他們挑釁！是的，他們擁有先進于己方數倍的武器，他們人數占優，他們中的許多人戰斗經驗豐富，但他們不可以唱我們國家的歌曲，不可以用這種方式蔑視我們！這就像自己的孩子，不共戴天的敵人可以隨便地抱嗎？可以肆意地喜歡嗎？那無異于剜我們的心頭肉！
⑼“準備戰斗！”安德烈下達了命令。他的聲音聽上去很絕然。
⑽可是副連長瓦西里用手壓住了他的槍身，事實上瓦西里一直在觀察安德烈的情緒變化，現在他不能不挺身而出了。瓦西里緩和著語氣說沒有接到上級命令，這仗不能打！力量太懸殊了，剛才的勝利并不能說明什么。作為一連之長，你不能意氣用事！”
（11）安德烈冷笑情況特殊，不請示也沒錯！就算我答應，那你問問孩子們答不答應？”安德烈等到的是青年人的一致響應，他們摩拳擦掌，義憤填膺，紛紛將子彈推進槍膀。瓦西里還想再說什么，安德烈已經大手一揮，指揮戰士們各就各位，隨著一聲號令，密集的子彈就雨點一樣向德軍陣地射去，
（12）戰斗又開始了，這一次持續的時間似乎更長，也更慘烈，雙方都不斷有人倒下去安德烈殺紅了眼，帶領幾個勇敢的戰士沖鋒在前，打退了敵人，占領了德軍剛剛還逍遙自在聽歌的陣地。
（13）到處是殘垣斷壁，一些樹木還在燃燒。在一條戰壕里，安德烈看見那架留聲機還在轉動，《喀秋莎》的旋律還在他走上前用手搬開了唱針，拿起唱片。
（14）陣地上死一般寂靜。
（15）瓦西里悄悄站在安德烈身后，沙啞著嗓子輕聲說孩子們……都犧牲了！”他看見安德烈身體搖晃了一下，然后那個龐大的身軀慢慢跪了下去，最后匐伏在地，哭成顫動的一團。
4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
A.開頭的環境描寫突出了激烈的交戰之后短暫的平靜，年輕的戰士們也恢復了本真的一面，這為后文哼唱歌曲、聽到歌曲作了鋪墊。
B.德蘇兩軍力量懸殊，然而處于劣勢的蘇軍兩次擊退了敵人的進攻，說明《喀秋莎》的歌曲在戰斗中起到了鼓舞人心的巨大作用。
C.小說善于使用細節刻畫人物形象，同時輔以神態描寫、語言描寫，凝練傳神地塑造了鮮明的人物形象，既有群體形象，也有個體形象。
D.文中用“娃娃臉”“本真”“嬉鬧”“孩子”等詞語來形容這群年輕的士兵，字里行間飽含對這些保家衛國的靑年戰士們的喜愛之情。
5.小說中《喀秋莎》的歌聲出現了多次，請簡要分析其在文章中的作用。（5分）
6.文章最后一段劃橫線的語句產生了怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。（6分）
4.B（文中第一次戰斗中沒有提及《喀秋莎》的影響。）
5.①貫穿全文，是小說的線索，推動著情節的發展。喀秋莎是蘇聯戰士心中正義和神圣的化身，德軍的哼唱激起了他們內心的憤怒，進而引發又一次的戰斗，到最后棒著唱片失聲痛哭。
②豐富了人物形象。當心中象征正義和神圣的喀秋莎被德軍玷污，年輕的戰士們拼死保護，甚至不惜為之獻出生命，凸顯了年輕戰士誓死捍衛祖國尊嚴與榮譽的精神。
③深化了文章的主題。戰爭的殘酷與喀秋莎的正義神圣、溫情形成鮮明對比。借美妙的歌聲控訴戰爭的罪惡，表達戰士們對美好愛情、安定生活的向往。（一點1分。兩點3分，三點5分。）
6.①這是特寫，以慢鏡頭的方式展示了安德烈聽到“孩子們]都犧牲了”的噩耗后經受不住打擊而倒下去的過程；特寫產生了強烈的悲劇效果，從另一個側面凸顯了戰爭的殘酷。
②給讀者留下想象空間，安德烈的痛苦是因為自己的“意氣用事”還是因為戰友的犧牲，或許兩者兼而有之，表現了他極度矛盾的心理。
③結尾有藝術感染力，容易讓讀者產生共鳴，從而升華了小說的主題。（每點2分，三點6分）
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