梁曉聲
1977 年母親病危時，我坐在病床邊，握著母親的手，問母親還有什么要囑咐我的。母親望著我，眼角淌下淚來。母親說：“我真希望你哥跟我一塊兒死，那他就不會拖累你了……”
我心大慟，內疚極了，俯身對母親耳語：“媽媽放心，我一定照顧好哥哥，絕不會讓他一個人待在精神病院里……”
當天午夜，母親走了。
辦完母親喪事的第二天，我住進一家賓館，讓四弟將哥哥從精神病院接回來。哥哥一見我，高興得傻小孩似的笑了，他說：“二弟，我好想你。”
算來，我竟 20 余年沒見過哥哥了，而他卻一眼就認出了我。
我不禁擁抱住他，一時淚如泉涌，心里連說：“哥哥，對不起，對不起……” 我幫哥哥洗了澡，陪他吃了飯，與他在賓館住了一夜。哥哥以為他從此自由了，而我只能實話實說：“現在還不行，但我一定會盡快將你接到北京去。”
一返回北京，我就動用輕易不敢用的存款，在北京郊區買了房子，簡易裝修，添置家具。半年后，我將哥哥接到了北京，并動員鄰家的一個弟弟二小一塊兒來了。二小也是返城知青，居無定所，也沒工作。由他來照顧哥哥，我給他開一份工資，可謂一舉兩得。他對哥哥很有感情，我放心。
那三年里，哥哥生活得挺幸福，二小也挺知足，他們居然都胖了。我每星期去看他們，一塊兒做飯、吃飯、散步、下棋，有時還一塊兒唱歌……
但好景不長，二小回哈爾濱探望他的兄妹，一天不慎從高處跌下，不幸身亡。這噩耗使我傷心了好多天，我只好向單位請了假，親自照看哥哥。
我對哥哥說：“哥，二小不能回來照顧你了，他成家了……”
哥哥愣怔良久，竟說：“好事。他也該成家了，咱們應該祝賀他，你寄一份禮給他吧。” 我說：“照辦。但是，看來你又得住院了。” 哥哥說：“我明白。”
那年，哥哥快 60 歲了。他的頭腦、話語和行動越來越遲鈍，但沒有任何具有暴力傾向的表現，相反，倒是每每流露出自卑來。
我說：“哥，你放心，等我退休了，咱倆一塊兒生活。”
哥哥說：“我聽你的。”
哥哥在北京先后住過幾家精神病院，有私立的，也有公立的。現在住的這一所醫院，據說是北京市各方面條件最好的。
前幾天，我又去醫院看他。天氣晴好，我倆坐在院子里的長椅上，我看著他喝酸奶，和他聊天。在我們眼前，幾只野貓慵懶地橫倒豎臥。我問：“哥，你當年為什么非上大學不可？”
哥哥說：“那是一個童話。”
我又問：“為什么是童話？”
哥哥說：“媽媽認為只有那樣，才能更好地改變咱們家的窮日子。媽媽編那個童話，我努力實現那個童話。當年，我曾下過決心，不看著幾個弟弟妹妹都成家立業，我自己是絕不會結婚的……”
“我認為，我是你們的班長，我要替家里也替你們去做最難的事。當年，對于咱們家，有孩子考上大學是最難的事……可惜，我沒完成班長的任務，我讓爸爸媽媽和你們失望了……對不起……”
他看著我苦笑。原來哥哥也有過和我一樣的想法。自從生病 48 年來，他第一次說了這么長的話。我心一疼，黯然無語，呆望著他，像呆望著另一個自己。
哥哥起身將酸奶盒扔入垃圾桶，又坐下后，看著一只貓反問：“你跟我說的那件事，也是童話吧？”
“什么事？”我的心還在疼著。
“就是，你保證過的，退休了要把我接出去，和我一起生活。”
想來，那保證已是六七年前的事，不料哥哥始終記著。聽他的話，也顯然一直在盼著。
哥哥已老得很丑了。頭發幾乎掉光了，牙也不剩幾顆了，背駝了，走路極慢，比許多六十八九歲的人顯得老多了。而他當年，可是個一身書卷氣、儒雅清秀的青年，從高中到大學，追求他的女生很多。
我心又是一疼。
我早已能淡定地正視自己的年紀，但對哥哥的迅速老去，卻是不怎么容易接受的，甚至有幾分悸恐、恓惶，正如當年從心理上排斥父親和母親無可奈何地老去一樣。“你忘了嗎？”哥哥又問，目光遲滯地望著我。
我趕緊說：“沒忘，哥，你還要再耐心等上兩三年。”
“我有耐心。”他信賴地笑了，話說得極自信。隨后，目光望向遠處。
其實，我晚年的打算從不曾改變——更老的我，與老態龍鐘的哥哥相伴著走向人生的終點，在我看來，倒也別有一種圓滿滋味在心頭。
（有刪改）
19. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. 小說以“童話”為題目，是本文的線索，交代了文章的主要內容。“童話”代表哥哥的上學夢，也代表兄弟二人相伴到老的夢。
B. 母親臨終囑托時提到哥哥，是對哥哥的側面介紹；母親的臨終囑托和“我”允諾“絕不會讓他一個人待在精神病院里”為下文設置了懸念。
C. 哥哥說的“你跟我說的那件事，也是童話吧”表明哥哥對長久的等待產生了些許失望，但他一直在等待，只不過是試探性地問“我”。
D. 小說提到哥哥當年一身書卷氣、儒雅清秀，和現在又老又丑的狀態形成對比，表現了“我”對哥哥的心疼，更堅定了“我”照顧他的信念。
20. 小說寫了濃濃的親情，體現在什么地方？請結合作品舉例分析。
21. 小說有大量的對話描寫，有什么好處？請結合作品簡要分析。
【答案】
19. A
20. ①母親對孩子：吁親臨終前對“我”的囑托，體現了對哥哥的牽掛和對“我”的愧疚。②“我”對哥哥：“我”接回哥哥，一返回北京就安置哥哥，表現了“我”對哥哥的關心和責任感；三年里，“我”每周去看哥哥，陪伴哥哥；二小去世，“我”隱瞞事情，不想讓哥哥傷心；答應哥哥，和他相伴到老。（任意一點即可）③哥哥對“我”：哥哥對“我”的安排一向順從，耐 心等待，不給“我”壓力。
21. ①易于表現人物性格。本文對哥哥的直接描寫基本都是對話，易于突出哥哥隨遇而安的性格。②使情感表達更真實。通過“我”和哥哥的對話，表達了“我”對哥哥的愧疚和關心。③推動情節發展。母親臨終囑托，引出下文“我”照顧哥哥的情節。④豐富義章內容。“我”無暇顧及哥哥只好送他去醫院，哥哥當年非考大學不可的情節等，都是通過對話表現的。⑤拉近和讀者的距離。采用對話，情境感比較強，讀者容易產生身臨其境之感，就像在聽“我”和哥哥聊天一樣，避免枯燥。
【解析】
【19題詳解】
試題分析：此題考核概括文章內容、賞析藝術手法的能力。考查內容涉及作品的人物形象，故事情節，作品主旨，小說的語言，表現手法等各個方面。做此類題須細心和耐心，結合選項具體分析。仔細閱讀選項，然后逐一到原文中搜索相關內容。理解后和選項加以比對，看看是否有出入。A項，“交代了文章的主要內容”，理解有誤。文中有主要內容是寫兄弟之間的親情，而非“童話”。故選A。
【20題詳解】
試題分析：本題考查學生理解文學歸納概括的能力。答題前先通讀全文，整體理解把握文本的內容。抓住文中出現的人物及其彼此之間的關系，由此入手分析。本題要求分析親情體現在哪些地方，文中出現一家三口人，“我的母親”，“我”和“我的哥哥”。母親臨終對我的囑托“我真希望你哥跟我一塊兒死，那他就不會拖累你了……”表明她對哥哥的不放心和對“我”的愧疚。母親死后，“我”接回哥哥，回去后就安置妥哥哥，表現“我”對哥哥關心，對他有責任感。哥哥對“我”的安排一向順從，相信我的安排，從不催促我，表明哥哥對我的信任和體貼。
【21題詳解】
試題分析：本題考查學生分析作品主要表現手法的能力。能力層級為分析綜合C。答題前先通讀本文，整體理解把握文本的內容。分析小說的表現手法，通常先指出手法，再結合具體內容分析，指出其表達效果。本題要求分析文中大量對話描寫的好處。可以從這種表達形式本身具有的效果分析，可以從對表現人物形象的作用角度分析，可以從表現文章主旨的角度分析。本文運用大量的對話描寫，對話描寫本身情境感比較強，讀者容易產生身臨其境之感，拉近和讀者的距離。“我”和“哥哥”的事情是通過對話表現出來的，這種形式表現了哥哥隨遇而安的性格特點，也表達了“我”對哥哥的愧疚和關心。文中關于哥哥的許多事情都是通過對話表現出來的，豐富了文章的內容。
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