（肖曙光）
我裹著一身寒氣，走進家門。“爹，哪里不舒服？”沒等落坐，我急忙問道。70 多歲 的爹，身體一年不如一年了。
爹搖搖頭，說：“沒事，只想見見你。”
我很久沒回來看望爹了。鄉里工作千頭萬緒，一年到頭，就像一只陀螺，被繁重的工作 抽得滿世界轉。娘去世以后，爹一個人住在鄉下，有個感冒發燒的毛病，就是硬扛著，不得 已，才給我打電話。今天，接到爹的電話，我火急火燎趕回來了。
“爹，真抱歉，好久沒回來看您了。身體真沒事？”我有點不放心地問道。
“真沒事。我知道你忙，不怪你。”爹遞給我一杯水，說，“你等一下。”說完，就進 了廚房。
爹一定去給我準備晚飯了。我喊道：“不要做了，剛吃過飯。” “曉得。”爹回答道。一會兒，從廚房出來，一手提著一個木盆，一手提著一壺水。 爹要洗腳了。爹愛洗腳。他常說，勤吃藥,不如勤洗腳。記得小時候，爹經常給我們洗
腳。有時他還用手指撓我們的腳板心，癢得我們哈哈大笑。 我把椅子擺好，等著他洗腳。 爹往盆里倒好水后，對我說：“來吧，洗洗腳。” “爹，還是您洗吧。”我把椅子挪到他身邊。
“你剛走了路，一腳泥巴，還是你洗。”爹用嘴奴了奴我的鞋子說。
天下了小雨。地濕路滑，一腳的泥水，是該洗洗了。我不再推辭。脫了鞋襪，把腳放在 木盆里。木盆里的水溫正好。
爹拉了把椅子坐在對面。突然，他彎下腰，把一雙手伸到了木盆里。 我像被蜂蟄了一樣，驚叫道：“爹，您要干啥？” “幫你洗腳啊。”爹伸手想抓我的腳。 我把腳抬起來，一邊躲閃，一邊說：“爹，這哪里行？” 爹嘿嘿笑了，“傻小子，小時候我沒幫你洗過腳？” “那是小時候，現在不行。”我繼續躲閃。 “行！有啥不行的。”爹的蠻勁上來，一把抓住我的腳，按在木盆里，“今天讓你回來，
就是想給你洗一次腳。”
啥？讓我回來就為給我洗腳？我狐疑地看著爹，但見到他一臉的嚴肅，我不好再問，只 得順著他的意思。如果再跟他犟就惹他不高興了,爹可是有心臟病啊。
爹給我搓起腳來。我好像回到小時候，心里頓時暖暖的。 搓著搓著，爹指著我小腿上的一道疤痕說：“還記得這道疤痕吧？” 當然記得！我大學畢業到鄉政府工作的那年，鄉里遭遇了百年一遇的洪水。我乘著沖鋒
舟搜救受困的群眾，三天三夜沒合過眼。極度的疲勞，讓我渾身沒有力氣。當我把一位老大 娘扶上沖鋒舟后，我腿腳一軟，就重重倒在水里，小腿被一塊玻璃劃開了一道長長的口子。
“我知道后，挺心疼的。”爹撫摸著那道傷疤，說，“但又很自豪，你像一個干事的爺 兒們。”
爹又摸著我的腳后跟，說：“這繭子真厚啊，走了不少路吧？”
“是啊！”我感慨道，“鄉里 18 個村，每一個村我都要去，好幾個村在山溝里，路很 難走。特別是這幾年，實施精準扶貧，幾個扶貧村我去的次數就更多了。”
爹拿了一把小刀，一邊仔細地幫我削去厚厚的一層老繭，一邊說：“我聽說了，老百姓 稱贊你是解放鞋書記。”
我笑了，可不是，經常下鄉，一年要穿壞四五雙解放鞋。走山路穿解放鞋最管用，防滑， 耐磨。
“你小子行啊，比我當年強多了。”爹笑道。
爹從部隊復員回來，當了十幾年村支書。那些年，墾荒造田，筑壩修水庫，爹都沖在最 前面，是遠近聞名的拼命三郎。
“虎父無犬子嘛。”我開玩笑道。 “虎父無犬子？”爹笑了笑，臉上的表情慢慢變得僵硬了。之后，頭一低，深深嘆了氣。 我知道，他在為大哥嘆氣。大哥一直是爹的驕傲，不僅在村里第一個考上大學，也是村
里第一個在縣里當局長的人。但大哥前年因受賄進了監獄。爹難過了好一陣子。 良久，爹抬起頭來，對我說：“知道為啥要給你洗腳嗎？” 我搖搖頭，不解地望著他。 “聽說你要提拔了，所以想給你洗洗腳。”爹語重心長地對我說，“洗好了腳，才能走
穩路，走正道。懂嗎？”
我眼窩一熱，沖爹鄭重地點了點頭，一雙腳頓時充滿了力量。
9. 理清文章的情節
回家看爹————為我修腳——。
10. 本文語言富有特色，請賞析下列句子
（1）我像被蜂蟄了一樣，驚叫道：“爹，您要干啥？”（從描寫方法角度賞析）
（2）爹語重心長地對我說，“洗好了腳，才能走穩路，走正道。懂嗎？”（賞析加點詞的表達效果）
11. 小說劃線段能否刪去，根據上下文說說理由。
12. 這篇小小說曾獲得“綠城清風杯”大賽一等獎，請簡要說說獲獎原因。（從人物、內容、 主題、現實意義等角度進行分析）
【參考答案】
9. 為我洗腳、道出原委（或揭示原因）寫“教我做人”
10. （1）運用語言描寫，生動形象地寫出了爹給我洗腳的驚訝和難為情，體現了我的反應之大。
（2）語重心長指爹說的話深刻有力，情意深長；寫出了父親對我走正道的殷切希望，表達了父親的慈愛和良苦用心。
11. 不能刪。這段屬于插敘，交待了小腿上疤痕的來歷，側面寫出了我是一個一心為民的好干部，使人物形象更加豐滿。
12. 本文主要塑造了父子兩人，父親是一位盡心盡力帶領村民辦實事的老黨員的代表，兒子 是一位受父親影響的新黨員的楷模；內容上十分緊湊，圍繞父親為兒子洗腳的故事， 教育兒子做官要正直、清廉；主題十分鮮明，贊揚了正直、一心為人民著想的基層 干部，同時批判了不能堅守底線、以權謀私的腐敗官員；這是一篇針對時弊、傳遞 正能量，具有社會意義的好作品。
【解析】
本題考查對小說的閱讀鑒賞能力。考查的內容有：對文章情節的梳理概括能力；賞析句子的能力；判斷記敘順序并分析其作用的能力；分析人物形象的能力；把握文章內容的能力；挖掘主題的能力；探究其現實意義的能力。
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。人物、情節、環境是小說的三要素。這篇小小說主要塑造了父子兩人的形象，父親是一位盡心盡力帶領村民辦實事的老黨員的代表，兒子是一位受父親影響的新黨員的楷模。圍繞父親為兒子洗腳的故事， 教育兒子做官要正直、清廉，贊揚了正直、一心為人民著想的基層干部，同時批判了不能堅守底線、以權謀私的腐敗官員。是一篇針對時弊、傳遞正能量，具有社會意義的好作品。
【9題詳解】
本題考查對文章情節的梳理概括能力。首先通讀全文，根據題目中已給出的提示，劃分結構層次，梳理情節：我回家看爹，爹堅持為我洗腳，而且“拿了一把小刀”為我修腳，最后道出為我洗腳的原因；其次把給出的提示語“回家看爹”“ 為我修腳”定位到具體的情節中，找出剩余的情節“為我洗腳”“道出為我洗腳的原因”；最后，依照示例中四字短語的形式來概括情節即可。
【10題詳解】
本題考查賞析句子的能力。賞析某個句子時，首先判斷要賞析的句子是環境描寫句、人物描寫句，還是運用了修辭、表現手法或關鍵詞。（1）是對人物的描寫，答題規范是：運用了xx描寫的手法，生動形象地寫出了……的情形，刻畫了人物……的心理（形象、心情、情感）。（2）是從詞語的角度賞析句子，答題模式是：“……”一詞（等詞）是指……（語境義），寫出了……的特點或內容，表達了……情感。結合具體的語言環境，可知：（1）運用語言描寫，生動形象地寫出了爹給我洗腳的驚訝和難為情，體現了我的反應之大。（2）“語重心長”指爹說的話深刻有力，情意深長；寫出了父親對我走正道的殷切希望，表達了父親的慈愛和良苦用心。
【11題詳解】
本題考查判斷記敘順序并分析其作用的能力。記敘文的主要記事順序有順敘，倒敘和插敘。首先要了解各種順序的特點，再從文中找出具有提示性的詞、短語或句子及其所在位置來確定記敘順序。順敘是指按照事件發展的時間先后次序來敘述。倒敘，是把事件的結局提在前邊敘述。插敘，是中斷主線，插入與主要情節相關的內容。根據上述定義和故事內容可判斷劃線句子運用了插敘的記敘順序。插敘的作用是：交代了……的內容背景，解釋了……的原因，突出人物的某種性格或品質，使文章內容更豐富，人物形象更豐滿等。做此題時，首先要明確觀點，原文中的內容一般是不能刪掉的。然后再敘述理由。根據上述定義和故事內容可判斷劃線部分是插敘，然后依據插入補充的內容，分析其作用。
【12題詳解】
本題考查精讀小說的能力。包括分析人物形象的能力；把握文章內容的能力；挖掘主題的能力；探究其現實意義的能力。分析人物形象，可以從以下方面解答：典型事件，人物的正面描寫，作者評價和側面烘托等。本文主要塑造了父子兩人，父親是一位盡心盡力帶領村民辦實事的老黨員的代表，兒子是一位受父親影響的新黨員的楷模；把握文章內容，要找準主要人物和主要事件來概括，必須包括兩個要素:人物和事件，“誰做了什么”或“誰怎么樣”，答題模式：什么人+在什么情況下+做什么事+什么結果。本文寫了父親為兒子洗腳，教育兒子做官要正直、清廉的故事；挖掘小說主題，首先應遵循從現象到本質，從特殊到一般的思路，然后整體感知文本，明確作者的寫作意圖，還要注重篩選文中的關鍵信息，如本文結尾處“洗好了腳，才能走穩路，走正道”，顯示了文章的主旨及寫作意圖。答題模式：通過塑造……人物（描繪……的情景），贊揚（批判）了……精神（陋習）；探究其現實意義，要在讀懂文本的基礎上，把握文章內容，分析主旨，聯系現實和自己的感悟分析。
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