②接到大學錄取通知書，對于蔣曉梅來說，喜悅和愁苦幾乎同時掛在她那彎彎的眉梢上。
③雖然對于蔣家的丫頭考上大學早有預料，但這一天真的來了，那些七老八十的留守老人還是異常興奮，他們把蔣家那又矮又黑的小屋擠得水泄不通。但立即，哀嘆聲也塞滿了屋子。這高昂的學費，不要說一條腿的蔣父，就是把整個小村都抖摟個底朝天，也供不起啊!人們至今還想不明白，為什么蔣父一個人死撐硬頂愣是要女兒讀書，還非得送進大學不可。在這個重男輕女的窮山村里，不要說一個丫頭，就是男孩，也沒幾個讀完初中的。人們都說蔣父中了邪了……
④送走了鄉親，蔣曉梅對父親說:“爹，我們老師說，現在大學有綠色通道，先入學，學費可以通過助學貸款啥的慢慢解決……”
⑤蔣父猛吸一口土煙，點點頭，沒吭聲。
⑥“爹，我今天……可不可以問你，你到底為啥這樣苦巴巴地供我念書?”蔣曉梅怯生生地小聲問父親，因為以前她只要一問這個，父親就瞪眼，甚至還打過她。
⑦這次蔣父沒有瞪眼，更沒有打罵女兒，而是轉身從床下拖出一個破舊的木箱子，然后從里面摳出一個塑料皮包裹的布袋子，解開布袋子，里面是一張發黃的紙條。蔣曉梅接過紙條，發現上面有幾行字。
⑧“丫頭，你念給我聽聽。”蔣父鄭重地坐直腰板，像一個聽話的小學生。
⑨蔣曉梅仔細辨認著有些模糊的字跡，念道:“缺衣少食只是一時的貧窮，沒有文化，將永遠難以擺脫貧困。希望穿上這件衣服的小朋友一定要讀書，好好讀書直到上大學。如果今后孩子上學有困難，請和我們聯系，我們將全力幫助你!絕不食言!聯系地址:海光市文昌路建德巷九號，電話:2678336……”蔣曉梅念完一頭霧水，問:“爹，這是哪兒來的?”
⑩蔣父說:“丫頭，還記得十年前，咱們這里遭過雪災嗎?全國各地給咱捐錢捐物……那天，我去鄉里領救災衣物，看見那件小孩穿的紅色羽絨服，就給你領回來了，這張紙條就是在那件羽絨服的口袋里找到的，我問村里會計寫的啥，他當時念給我聽，我……不知道為啥，當時就覺得這城里的好心人說得在理，就……”
?蔣曉梅問:“你聯系過人家?”
?蔣父搖頭:“以前從來沒有!”
?蔣曉梅心頭一顫:“爹，那……你留著這個啥意思?”
?“我留著它，是在快支撐不住的時候，就偷偷拿出來看看，雖然你爹一個字不認識，但這上面說的話，我都記在心里……”停了停，蔣父說，“但是，今天在鎮上，我打了那個電話……”
?“爹，你想問人家要錢?”
?“不，我是想告訴好心人，我女兒沒有像村里的其他女孩那樣早早地就嫁人了，我女兒考上大學了!我要謝謝他……”
?蔣曉梅問:“人家怎么說?”
?蔣父搖搖頭:“電話打不通，說是沒這個電話……我想，可能是人家換號碼了，但是不還有地址嗎?丫頭，你給人家寫封信啊，告訴他，沒有十年前的那張紙條，就沒有你的今天……”
?當胡美娟打開那封由原住地街道輾轉而來的掛號信，驚愕不已，她把那張復印的紙條給老伴兒看，老伴兒也驚愕地說:“老婆子，真沒想到啊!人家不僅把咱寫的紙條保留到現在，還真的兌現了我們的期望。人家孩子考上大學了，肯定需要幫助啊!”可是老兩口反復看信，里面除了說些感謝的話，沒有半個字提到錢或者幫助。更為奇怪的是，寄信地址一欄寫著“地址內詳”，可是里面卻沒有留下地址。信的末尾落款是:一個即將上大學的山里女孩。
?胡美娟說:“老頭子，這是怎么回事啊?”
老伴兒說:“還不明白嗎?人家十年后才跟咱聯系，并且不提幫助的事，不留地址，就是告訴咱，他們接受了我們的囑托，并且兌現了……從字里行間不難看出，這是一個多么倔強而自尊的山里孩子啊!”
“我剛才上網查了一下，當年發生雪災的地區，至今還是國家定點扶持的特困區，你想想，把一個女孩一步步送進重點大學，該付出多少艱辛!”胡美娟越說越激動，“老頭子，我們立即動身，去找那個家，也兌現我們十年前的許諾。”
(文章有刪改)
7. 文章第③段寫到鄉親們都認為蔣父“中了邪了”，請你根據文章內容梳理出蔣父“中邪”的前因后果，將下面空缺部分填寫完整。
起因:____________________________________
經過:____________________________________
結果:蔣家的丫頭終于如愿考上大學。
8. 品讀下面兩句話，完成括號內的題目。
(1)(蔣父)轉身從床下拖出一個破舊的木箱子，然后從里面摳出一個塑料皮包裹的布袋子，解開布袋子，里面是一張發黃的紙條。(“摳”換成“取”好不好?為什么?)
蔣曉梅心頭一顫:“爹，那……你留著這個啥意思?”(蔣曉梅聽了父親的話，為什么“心頭一顫”?)
9. 文章結尾處，胡美娟激動地說:“老頭子，我們立即動身，去找那個家，也兌現我們十年前的許諾。”你認為胡美娟夫婦最終能兌現當年的承諾嗎?請結合文意談談你的理解。
10. 班上有同學給上面這篇文章擬寫了標題。下面兩個標題，你覺得選用哪一個最合適?請簡要說明理由。
A沒有地址的信 B兌現
【參考答案】
7. (1). 起因:十多年前雪災時，蔣父替女兒領的救災衣中有張紙條，要求穿這件衣服的孩子一定要好好讀書考上大學。 (2). 經過:在這張紙條的支撐下，多年來，只有一條腿的蔣父，死撐硬頂愣是要供女兒讀書，一定要送女兒進大學。
8. ⑴“摳”，掏挖的意思，由此可以看出蔣父把紙條保管得很仔細，并且由于年代久遠都已經粘住了，這樣突出了他對紙條的珍視，可見紙條對他來說意義非同一般。換成“取”，就沒有這樣的表達效果。⑵蔣曉梅對父親留著紙條感到有些疑惑，擔心父親會去向好心人要錢來供她上大學。
9. 示例1:能。胡美娟是如此善良友愛的人，她一定會盡己所能去尋找這位勵志的女孩，而且他也知道當年雪災的區域，所以她是有可能找到女孩的。再說了就算找不到蔣曉梅和他父親，她知道當年發生雪災的地區現在還很貧困，還有很多渴望幫助的孩子和家庭，她幫不了蔣曉梅，也會去幫助其他的山里孩子，所以說她是會兌現諾言的。示例2:不能。雖然胡美娟說過會資助穿這件衣服的孩子，但是蔣曉梅考上大學后給她寫信，并沒有寫地址，由此可見，她只想表達對恩人的感激之情，并不想受資助。蔣曉梅父女都是倔強而自尊的人。所以，胡美娟不一定能兌現自己的承諾。但是按照胡美娟夫婦的性格，他們或許會繼續去幫助其他貧困的孩子。
10. 示例1:我覺得以“沒有地址的信”為題最合適。 十年前，恩人說過會資助穿這件衣服的孩子，但是蔣曉梅考上大學后給恩人寫信，并沒有寫地址，以此可見，她只想表達對恩人的感激之情，并不想受資助。以“沒有地址的信”為題，不僅交代了內容，更能突出蔣曉梅是一個倔強自尊、懂得感恩的人，讓我們感受到故事的溫暖、人性的美好。
示例2:我覺得以“兌現”為題最合適。文中多次提到“兌現”一詞，既有蔣父多年來死撐硬頂讓女兒讀書，兌現了好心人的期望與囑托，又指胡美娟夫婦得知十年前收到衣服的女孩考上了大學，想兌現當年紙條上的承諾。以“兌現”為題，既交代了文章內容，更是讓我們感受到雙方心靈的美好，使整個故事更溫暖人心，更能揭示文章的主旨。
【解析】
【7題詳解】
仔細閱讀文章可以看出，本文采用倒敘的敘述順序行文，結合全文的內容來分析故事的起因、經過和結果，根據提示歸納作答即可。十多年前雪災時，蔣父替女兒領的救災衣中有張紙條，要求穿這件衣服的孩子一定要好好讀書考上大學，這是故事的起因;在這張紙條的支撐下，殘疾的蔣父，死撐硬頂愣是供女兒讀書，這是故事的經過;蔣家的丫頭終于如愿考上大學，這是故事的結果
。據此分析填空作答即可。
【8題詳解】
賞析句子要依據句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據各個修辭手法的作用進行具體的分析;第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現手法，比如對比，象征等，有就依據各個表現手法的作用進行分析;第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。句(1)中“摳”是掏挖的意思，可見紙條保管得很仔細，突出蔣父對紙條的珍視，換成“取”，就沒有這樣的表達效果。句(2)中“心頭一顫”描寫蔣曉梅的心理活動，根據上下文內容可知，女兒對父親留著紙條感到疑惑，擔心父親為了自己上大學會向好心人要錢。
點睛:鑒賞文章中富有表現力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯系起來，同時還要有全局意識，即聯系全文來鑒賞要分析的句子。
【9題詳解】
本題考查學生對小說結尾的想象能力。這是一個感人的故事，胡美娟可能會幾經波折找到這個需要幫助的家庭，兌現當初的承諾，資助蔣曉梅上大學;也有可能因為沒有具體的地址找不到蔣曉梅，但會把這份愛心送給同樣需要幫助的孩子，幫助他們完成自己的讀書夢想。根據自己對故事的理解和心底的愿望作答，言之有理即可。
【10題詳解】
記敘文的題目一般有以下幾種特點:(1)概括文章的主要內容;(2)作為文章線索(文章情節圍繞這一線索展開);(3)作者感情的出發點;(4)具有象征意義。了解這篇文章的內容和主旨，從題目作用的角度來分析。“沒有地址的信”這個題目，交代故事主要內容，更能突出蔣曉梅的人物特點，體現人性的溫暖和美好。“兌現”這個題目是穩重多次提到的字眼，交代文章內容，讓讀者感受到雙方心靈的美好，使整個故事更溫暖人心，從而揭示文章主旨。無論選擇哪個題目，從作用角度說明原因即可。
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