【印度】魯斯金邦德
火車開動后，車廂里只有我一個人。直到羅哈站才上來一個女郎。前來送行的那對夫婦大概是她的雙親，他們好像對姑娘的這次旅行很不放心，那位太太耐心地告訴女郎該把東西放在什么地方，什么情況下不可把頭探出窗外，如何避免與陌生人交談等等。
我是個盲人，所以無法形容出那女郎的容貌，但從她腳后跟發出的“啪達啪達”的聲響，我知道她穿的是拖鞋。我喜歡聽她說話的聲音。
火車駛出站臺后，我問她：“您是到德赫拉頓去嗎？”
可能因為我在一個幽暗的角落里，所以我的說話聲嚇了她一跳。她不禁輕聲驚叫一聲說：“我不知道這里有人。”
“起初我也沒有看見您，”我說，“不過我聽見您進來了。”我想，只要我坐在原處不動，她就不一定發現我是一個瞎子。
“我到沙哈蘭坡下車，”女郎說，“我的姑媽到車站接我。您到哪兒去？”
“我到德赫拉頓，然后去木蘇里。”我答道。
“啊，你真運氣！我也想去木蘇里。我喜歡那里的山巒，尤其是在十月份。”
“是啊，那是黃金季節。”說著，我的腦海浮現出我眼睛沒有失明時所見到的景象：漫山遍野的太陽花在明媚的陽光下競相開放。到了夜晚，坐在篝火旁喝上一點白蘭地，大多數游客都已離去，萬籟俱寂，仿佛在一個渺無人煙的地方。
她默默不語，是不是我的話打動了她？還是她把我看成了一個多情善感的白癡？
隨后我錯問了一句話：“外面天氣怎么樣？”
她對我的問話似乎不以為意，難道她已發覺我是個瞎子了？
不過，她的一句話立刻解除了我的疑慮。“您自己往外看看不就知道了嘛。”語氣十分自然。
我沿著鋪位輕輕地挪到車窗邊。窗子開著，我面窗而坐，裝出一副欣賞外面風光的神情。
我在想象中能看到電線桿飛快地從眼前掠過。“你注意到沒有，”我試探著說，“樹好像是在動，而我們好像是靜止的。”
“總是這樣。”她說。
我朝她轉過臉去，有好一會兒我們誰也沒說話。“您有一張挺有趣的臉。”我變得越發大膽了，我知道她是不會生氣的，因為女孩子很少有不喜歡奉承的。
她愉快地笑了，笑聲像銀鈴般清脆。“您這樣說我倒挺高興。”她說，“人們一張嘴就說我長得漂亮，我都聽膩了。”這么說她一定長得很漂亮了。于是我大聲地說：“是啊，有趣的臉同樣可以是漂亮的呀！”“你真會說話。”她說。
“你馬上就要到站了。”我唐突地冒出了這么一句話。
“謝天謝地，路途還不算遠，要是在火車上坐二三個小時，可真叫人難熬。”
然而，只要能聽見她說話，我坐多久都沒關系。她說話的聲音，有如高山流水清脆動聽，我想只要一下火車她就會忘記這次短暫的邂逅。然而對我來說，我會一直想到下車，甚至是在以后的一段時間里。
汽笛一聲銳鳴，車輪的節奏慢了下來。女郎起身開始收拾東西。我不知道她是挽著發髻還是梳著披肩發。也許剪著短發。
列車緩緩駛進站臺，車外，腳夫的吆喝聲、小販的叫賣聲響成一片。這時，門口傳來一位女人的尖脆的說話聲，我想一定是她姑媽來接她了。
“再見！”女郎說。
車門口一陣騷亂，一個男人結結巴巴地道著歉走進車廂，接著門“砰”地一聲被關上，把我和外面世界又隔開了。
列車徐徐開動了。
車越來越快，車輪又發出有節奏的響聲，車廂輕輕地晃動著，我摸到窗口，面朝窗外坐下來，外面分明是陽光燦爛的白晝，而對我猶如漆黑的夜晚。
現在我又有了一個新的旅伴，也許又會有新的節目了。
“對不起，我可不像剛才下車的那位那樣有魅力。”他搭訕著說。
“那位姑娘很有意思。”我說，“你能不能告訴我，她留的是長發還是短發？”
“這我倒沒有注意，”他好像有點迷惑不解地說，“不過她的眼睛我倒留意了，那雙眼睛長得很美，但對她卻毫無用處了——她是個瞎子，你沒注意嗎？”
7. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）
A. 小說開頭寫“我”一開始一個人在座位間里，既為人物活動提供必要的場合，也為“我”和“女郎”的故事發展提供了誘因。
B. “我”腦海中浮現的景象燦爛、明媚、寧靜、和平，是“我”失明前見到的，暗合了“我”對過去的留戀和對未來的憧憬。
C. “您有一張挺有趣的臉”是“我”對女郎容貌的主觀評價，體現了“我”對“女郎”的好感，因而獲得了對方的好感。
D. “門被關上，把我和外面世界又隔開了”指的是內心的阻隔，表現了“我”的失落和無奈。
8. 結尾“男人”說女郎“是個瞎子”，看似突兀，卻在作者的巧妙安排之中。請結合小說簡要分析。
9. 小說中的“我”和女郎形象有哪些共同特點？作者塑造這兩個人物的意圖是什么？請談談你的看法。
答
7. D 本題“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，要求選出“不正確”“一項”，立足考查“內容和藝術特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。D項，“門‘被關上，把我和外面世界又隔開了’指的是內心的阻隔”說法錯誤，此句是一語雙關，既指表層空間上的阻隔，也指內心的阻隔。故選D。
8. 作者運用了鋪墊或者伏筆的方式來暗示，使最后結果的出現合乎情理。①用家人的行為暗示。如女郎家人送站、接站，特別是送站時細心且周到的安排。②用女郎的行為暗示。如在同一個座位廂里“我”和女郎打招呼，女郎“不禁驚叫”。③用“我”的疑慮和行為暗示。如“我朝她轉過臉去，有好一會兒”，女郎居然沒有特殊反應。
9. 共同性格：①自卑心理嚴重；②極力維護尊嚴；③渴望美好生活；④對他人行為敏感；⑤缺乏走出困境的勇氣。
作者意圖：作者通過表現弱勢人群的境遇和困惑，表達了對他們的理解、同情，希望他們勇敢地走出自我困境的愿望。
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