『美]娜塔莎·弗蘭德
在距離我們大學幾英里遠的地方，有一個專門停放家庭拖車的停車場，里面坐落著一片綠松石顏色的房屋。梅麗莎就住在位于保齡球場和收費公路之間的那一棟房子里。而在停車場外面的草地上，到處都撒滿了空的啤酒罐和被丟棄的衣服。
“莫莉，我們來這兒做什么呀？”當我們來到這個地方的時候，我不禁感到非常驚訝。
此刻，莫莉正緩緩地把車開向那塊唯一沒有任何垃圾的地方。見我問她，她便以朋友之間才有的口吻答道：“我們不是要去做一件與眾不同的事嗎？”
“哦，上帝，瞧我這記性！”經(jīng)她這么一提醒，我猛地想了起來。就在3個星期之前，我為我們倆在志愿者協(xié)會注了冊，那天，當我回到宿舍，仍舊按捺不住內(nèi)心的激動。看著我那近乎瘋狂的樣子，莫莉微微地笑了笑。從她的笑容里，我仿佛能聽見她在說：“哈！你以為我們是誰啊？接受了名牌大學教育就了不起嗎？冒冒失失地來到別人的家里，就要把人家女兒帶走？你以為我們是誰啊？”
我們最后達成一致，并且聯(lián)系到了一戶人家，他們有個女兒名叫梅麗莎，我們決定幫助梅麗莎。
當我們敲開房門時，開門的是梅麗莎，她非常瘦小，四肢細得像竹竿似的。她上下打量著我們，她一定在想：“這兩個女孩子信得過嗎？”
在她身后，站著兩個年齡稍大一點的孩子。當梅麗莎帶著我們參觀他們的拖車房屋時，我看得出他們有些不情愿。我知道，他們不想讓我們看到他們家的寒酸。
梅麗莎的父母一直靜靜地坐在椅子上，看著她像蝴蝶似的飛過來飛過去。像天下所有的父母一樣，他們目不轉(zhuǎn)睛地注視著自己那成為焦點的孩子，開心地微笑著。
“瞧，這個是我，那時我還是小孩子呢。”梅麗莎指著一張照片說，“這是馬克，我的雙胞胎兄弟，可他已經(jīng)死了。
“米茜，”媽媽向她招了招手，并且柔聲喊道。她走到媽媽身邊，俯下身子，聆聽媽媽告訴她的一個秘密。片刻之后，她一瞼嚴肅地對我們說：“媽媽說馬克和其他天使一起住在天堂里。”
房間里頓時被一種莫名的沉默籠罩起來。，良久，我和莫莉打破了這種難耐的氛圍。我們向他們一家鄭重承諾：我們會為梅麗莎系牢安全帶，會帶4份食物回來，8點鐘準時到家。
接著，我們一起走向汽車，而梅麗莎一邊走，一邊轉(zhuǎn)過頭。此刻，那兩個孩子正站在窗前，小臉緊緊貼在玻璃上，目光中充滿了羨慕和渴望。
“他們也想來的。”梅麗莎說。
“下次吧，今天晚上是專門為你準備的，是屬于你自己的、，”在前往大學的路上，梅麗莎不停地嘮叨：“今天晚上是專門為我準備的，是屬于我自己的特殊一晚。”
來到學校的餐廳，她問：“所有的東西……我都能吃嗎？”
“當然。”梅麗莎驚得目瞪口呆。她盯著一盤盤食物，繞著食物桌轉(zhuǎn)了幾固，直到我們把她帶到了公共餐廳中間專門擺放沙拉的柜臺。
她指著放在一個金屬罐里的東西問道：“那是什么？”
越過梅麗莎的頭，我悄悄對莫莉耳語：“難道她從來沒吃過葡萄？”
“它們好吃嗎？…嗯，它們非常好吃。”
我將梅麗莎抱了起來，這樣，她就能用那一對沙拉鉗夾到葡萄了。她一個個夾著，很快，盤子里就堆滿了葡萄。然后，我們找了個地方坐了下來，她開始津津有味地吃起來。看著那滿滿的一盤葡萄，看著她貪婪地吃著葡萄的樣子，我和莫莉感慨萬分。我們沒有想到在那一桌桌豐盛的食物中，她最想要的竟然是葡萄。她希望每個星期、每一天甚至每一頓都能吃到葡萄。
于是，我們3人又走到了沙拉柜臺，開始往塑料杯里裝葡萄，這是給梅麗莎家人的在回家的路上，梅麗莎靜靜地坐在后面的座位上，望著懷里緊緊抱著的那四個裝滿了葡萄的塑料杯，虔誠地微笑著。
當我們駛離那條收費公路，駛過那個保齡球場，把車開到了那塊唯一沒有任何垃圾的地方，正準備下車時，梅麗莎打破了沉默：“姐姐，天堂里也有葡萄嗎？”
聞聽此言，莫莉和我面面相覷。同時，梅麗莎把手伸向我，緊緊地握了一下我的手，仿佛在默默地對我說：“你來回答這個問題吧。”
我愛憐地注視著梅麗莎：“天堂里當然也有葡萄，而且，每一餐都有，每一餐。”
（編譯：李威）
7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分） ()
A．“撒滿了空的啤酒罐和被丟棄的衣服”交代了梅麗莎的生活環(huán)境，暗示其生活的貧困；也說明她家居住的環(huán)境不好。
B．梅麗莎父母的表現(xiàn)流露出他們對孩子的愛和他們安靜的性格；“像蝴蝶似的飛過來飛過去”體現(xiàn)了梅麗莎的興奮。
C．文章運用神態(tài)描寫和動作描寫，描寫了梅麗莎離開時其他兩個孩子的表現(xiàn)，展現(xiàn)了他們內(nèi)心的羨慕和渴望。
D．作者細致地描繪了梅麗莎而對豐厚美食的情景，表現(xiàn)出的不僅僅足小孩子的好奇心，更足對生活的一種美好的向往，
8．作品足怎樣敘述梅麗莎的故事的?這樣寫有什么好處?請簡要分析。（6分）
9．你認為小說的主人公足誰？為什么?請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ǎ?分）
答
7．B（解析：B項，“安靜的性格”表述不當，文章只是說在面對孩子的時候，父母靜靜地看著孩子的表現(xiàn)；“體現(xiàn)了梅麗莎的興奮”錯，前一段有“我看得出他們有些不情愿”；）
8．以“我”的視角來敘事，使事件更加真實可信；多用對話形式，用人物的對話來展現(xiàn)人物的境遇，推動了情節(jié)的發(fā)展；運用插敘交代故事的來龍去脈，突出梅麗莎對弟弟的疼愛。（每點2分，共6分）
9．示例一：我認為主人公是“我”和莫莉。“我”和莫莉的形象貫穿文本始終，是作者深入刻畫的人物形象。作者主要記敘了“我”和莫莉的做法，這兩個人用自己的行為，幫助了處于窮困中的小女孩，體現(xiàn)了她們對弱者的關(guān)愛。“我”和莫莉善良、有愛心，更加突出了小說的主題。（每點2分，共6分，言之成理即可。）
示例二：我認為主人公是梅麗莎。梅麗莎是受幫助的對象，整篇文章都在記敘她接受幫助過程以及她在被幫助過程中的表現(xiàn)。文章的標題就是梅麗莎的話語，這足以證明梅麗莎是作者重點塑造的人物形象，而且作者運用肖像、神態(tài)、動作等描寫將梅麗莎的善良展現(xiàn)得淋漓盡致。梅麗莎雖然處于貧困之中，但她樂觀有愛心，她在大學食堂里看到美好的東西時，想到的是讓死去的雙胞胎弟弟也能享用，這是一個姐姐對弟弟的愛和關(guān)懷，符合文本所營造的濃厚的親情氛圍。（每點2分，共6分，言之成理即可。）
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