①社區里要搞“激情演唱會”， 彭梅這一伙人“有組織”地唱了一個上午，可遲遲等不來指揮。
②新來的老胡就有點焦慮起來。他問彭梅：“指揮的人是哪個區的？”彭梅告訴他：“外地的，就住在附近。”老胡說：“外地的？干嘛讓個外地人來指揮呀？他行嗎？”彭梅說：“什么叫行呀，藝術感覺特棒！二胡拉得才好哪。”
③話音未落，劉民就到了。
④歌友們一陣夸張的歡呼，讓劉民感到挺神氣，又有點不好意思。接下來，彭梅便組織大家“開練”。先是《紅梅贊》，接著是《歌唱祖國》……歌友們練得特別認真，練得激情澎湃，把劉民的情緒調動得也相當投入。他似乎比上一次指揮得更嫻熟，更自信，更奔放，更有力度感了。劉民似乎感覺又回到了在煤礦搞演出的時候。
⑤劉民指揮得有點陶醉，同時也感染了一些歌友，這時，始終站在一邊的老胡說話了。他說：“這就是你們請來的指揮？”彭梅問他：“怎么樣，專業不專業？”老胡沒有吱聲，他▲（A．似笑非笑 B．一本正經）地看著劉民，先是叫了一聲：“劉老師。”
⑥說實話，這么長時間，劉民總聽歌友們稱他為老板。老胡這一聲“老師”叫得讓劉民都有點感動了。他微笑地看著老胡，問他：“什么事？”老胡說：“沒什么事，就是想問問劉老師在什么單位工作？”劉民說：“我沒單位。”這時，彭梅狐疑地看著老胡：“您問人家在哪單位干嘛？湊到一塊，不都是唱歌的嗎？”老胡說：“不是那意思，就是想問問這老師是干什么的。”
⑦劉民一看老胡那種較真兒的樣子，似乎明白了什么。就告訴老胡，他是開餐館的。
⑧老胡點點頭說：“這就對了。”
⑨彭梅不解地看著老胡，問他：“什么叫對了？”
⑩老胡說：“您沒瞧他指揮時的架勢呀？一掂一掂的，嘿，整個一掂勺的！”
⑾老胡一邊說，一邊摹仿著炒菜掂勺的動作，還一挺肚一挺肚的，特別滑稽。
⑿眾人哄然大笑。
⒀劉民頓時怔住。他感到全身的血液都刷地涌到了臉上，漲得通紅，他很想說一點什么，但劉民什么也沒說。看著表面上洋洋得意，卻分明透出幾分斗雞神情的老胡，劉民不想理他。等所有的人都笑完了，平靜了，劉民才告訴彭梅，說他得先走一會兒。彭梅一愣說：“剛練這么一會兒怎么就走呀？”眾人也說：“還沒過癮呢，怎么也得再練一會兒。”劉民原本想笑一下，顯得輕松些，不知怎么回事，卻一點都笑不出來。他說：“對不起，我還得回去掂勺呢！”說完，便硬著脖子走了，頭也沒回。
⒁劉民一走，眾人的表情都一下子嚴肅了。彭梅不滿地看著老胡，怪他說話太不客氣。其他的人也小聲議論，有的說，剛來頭一天就出這事兒。有的說，既然想一起玩，就得講團結。其中一個老太太說得最好了，她說，這不是團結不團結的事。
⒂對于眾人的議論，老胡卻嗤之以鼻，他鄙夷地說：“干嘛啊？他是誰呀？一個掂大勺的，外地的！怎么啦？”老胡面紅耳赤，挑釁般地掃視著眾人，他一邊說著，一邊拍著自己的大腿，情緒相當激動。
⒃一時間，歌友們誰都不吱聲了，面面相覷。
（節選自《大聲呼吸》，有刪改。作者 荊永鳴）
5．根據文章內容，概述故事的“經過”和“結果”。（2分）
起因 經過 結果
6．聯系上下文，為第⑤段的空缺處選恰當的一項，并結合語境說說理由。（3分）
7． 文中第⑿段寫到了眾人的“笑”，你認為這是一種怎樣的“笑”？請結合文本說說你的看法。（2分）
8．文中第⒁段寫“眾人議論”，其中一位老太太的話，意味深長，是理解本文的關鍵。請仔細品讀老太太的話，結合全文加以闡述。（4分）
答
5．（2分）經過：老胡嘲笑指揮劉民是外地的、掂勺的，引起眾人大笑。
結果：劉民被氣走，眾人議論紛紛，責備老胡，老胡卻不以為然。
6.（3分）示例一：選A項，理由：“似笑非笑”生動形象地寫出了老胡當時像笑又不笑的神態，表現了老胡對指揮劉民真實身份的懷疑，并想試探劉民是否是音樂專業出身的心理。
示例二：選B項，理由：“一本正經”生動形象地寫出了老胡當時態度嚴肅，面容端莊，鄭重其事的樣子。“一本正經”一詞帶有諷刺意味，表現了老胡內心深處對指揮劉民的鄙夷。
7．（2分）文中眾人是被老胡模仿 掂勺動作的滑稽模樣而逗笑的，對劉民并沒有什么惡意的。
8．（4分）按層級給分：
第一層級：0分：只從原文摘錄老太太的話，既沒有結合選文，也沒有思維展開，不具備思維含量。
示例：老太太說老胡對劉民的態度不是團結不團結的事。
第二層級：1-2分：結合選文中老胡與劉民之間的矛盾沖突，闡述“團結”的含義，思維淺顯。
示例一：在排練過程中，老胡嘲笑指揮劉民的動作像掂勺的，劉民被老胡氣走了，老太太委婉地批評老胡說話太不客氣，傷了劉民的自尊。
示例二：社區演唱排練，本來就是大家一起玩，老胡這樣嘲笑人是不對的，但劉民這樣走了也不對，因為排練還沒有結束，大家都還想好好練習呢。
第三層級：3-4分：結合選文中老胡對劉民的稱呼變化的詞語分析，答案涉及如何正確對待外地人，認同外地人。
示例：在排練過程中，老胡稱呼指揮劉民為“外地的”、“劉老師”、“掂勺的”，從老胡對劉民稱呼的變化中，可以看出老胡看不起外地人，看不起劉民的工作。老太太的話一針見血地指出了老胡歧視外地人，看不起體力勞動者。
第四層級：5-6分：結合選文對老胡和劉民兩人的描寫，分析兩者的內在關聯，答案全面，涉及外地人的身份認同、精神世界以及作者的人文關懷。
示例：文中的老胡思想上存在地域排斥與歧視，看不起外地人，認為人就要分為三六九等，一個外地來的開飯店的不可能跟音樂沾邊，所以他對劉民極盡嘲諷、打擊。劉民是一個多才多藝的人，作為一個外來務工者，他積極參與社區活動，想通過自己的努力融入這個城市，面對老胡的嘲笑，他感覺自己的自尊心受到了極大的傷害。作者借助文中老太太的話語，真實地反映了現實生活中人們對待外地人的態度存在偏差，缺少對他們身份的認同、人格的尊重，從而表現了作者強烈的社會批判意識和人文關懷。
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