安慶
那個遙遠的夏日，我和母親去鄰村撿麥，太陽下，我看見滿地都是挎籃撿麥的女人。母親佝僂的腰一次次彎下，凌亂的頭發被風掀起。快晌午時，母親把拾的麥子摁在那只荊條籃里，囑咐我把麥子先送回去。
那段記憶就刻在我回家的路上。我沿著衛河大堤匆匆地行走，半途上我看見一棵粗大的桐樹，樹蔭伸展遮住了整個路面。我拿定主意在樹蔭下涼快一陣兒再走，然而我忽然看見桐樹下坐著一個滿臉橫肉的壯漢，身旁放著一把鐵锨和一頂草帽，一種不祥的預感涌上心頭。我打消歇息的念頭，兩眼直直地看著前方，勉強支撐著往前走。“站住!”一聲斷喝從身后傳來，我一個激靈，下意識地護住籃子。那透著兇光的漢子已經站到我的眼前。
“在哪兒拾的麥子?
“在……在南地……”我戰戰兢兢地回答。
“不知道麥子不讓拾嗎?”漢子滿臉兇氣地問。
我說:“是……是一塊放了荒的地。”
“胡說，放了荒也不能讓外村人來拾，把麥子放下。”
“不。”我緊緊地攥著籃子。
“放下!”漢子兇兇地命令
一種本能的恐懼使我攥著籃子想奪路而逃，但籃子被狠狠地扯住了。“哇!”我恐懼地哭了，靜靜的炎日下哭聲在河谷回蕩。
“把籃子放下!”漢子沒有絲毫妥協。
我在哭聲中爭辯，“這是我媽拾的麥子，為什么要給你留下?為什么給你留下?為什么?”“嗚鳴。”“你不講理，不講理。”
那人似乎要和我賭氣，猛地奪過籃子，我號哭著和他爭。他離我幾步，身子向后一趔，，籃子被他狠狠地拋出去，在空中劃過一道長長的弧線，轉身看時，籃子已落進河床。
我眼淚嘩嘩地流著，放聲大哭，我想起母親烈日下的辛苦，濕透的襯衫。我拼命地奔下河灘，鞋在奔跑中丟了一只，衣服被河坡上的荊棘掛破。
一雙粗壯的大手拽住了我，我猛地扭過臉憤怒地盯著他，我狠狠地要咬他的手，他松開了，有些手足無措地看著我。我跳進河里，淚水合著河水流淌，我在哭聲中捉住了那只荊籃，但籃里的麥穗已被河水沖跑，我站在河水里，看著麥穗飄在河床上，河床上的波浪一波波把麥穗沖走了，我就那樣站在河水里看麥穗被一穗穗沖遠。后來我掂著滴著水珠的空籃，穿著一只鞋，穿過
大堤，蹣跚地回家。
終于等到母親回來，母親心疼地摟著我，淚水滴下來。好久，母親問:“河水深嗎?”我說:“不深，再說，我已經會水了。”
媽說:“可你還小啊，力氣還沒那么大。”媽把我的手握在手里:“媽不該讓你獨自回家，怨媽。”我看見淚水在媽的臉上爬。之后媽再也沒讓我跟她去撿過麥子。
后來我知道那個扔我籃子的人是鄰村的一個干部，姓胡。
沒想到我后來要和老胡打那么多交道。多年后我被招聘到鄉里，而老胡那時已是鄰村支部書記。這之后，我因工作關系不得不多次和老胡接觸，但那曾經經歷的事是不好說出口的。漸漸地我發現老胡并不是那么兇神惡煞，他在村里還頗有口碑，他帶著群眾調整種植結構，在全村搞玉米制種，畝均收入是傳統種植收入的幾倍。
但那個結并沒有從我的心中消失。
那年夏天，我陪種子公司的幾個人在鄰村待了幾天。一天午后，我和老胡沿村東河堤散步，走到一處排灌站，老胡停下來。他看著靜靜流淌的河水忽然對我說:“我給你講個故事，十幾年前，那時我年輕氣盛，在河邊傷害過一個孩子。那天，我在樹蔭下乘涼，就是這棵老桐樹，多少年了，我一直沒讓處理，那孩子挎著一籃沉甸甸的麥子，我一賭氣把孩子的籃子扔進了河里。那孩子哭了，瘋狂地跑下河灘。我忽然害怕了，緊跑幾步拽住孩子。可他兩眼憤怒地盯著我，我丟開了他的胳膊。孩子什么也不顧地跳進河里，撈出籃子，可麥子已被河水沖走了;直到孩子安全上
岸，我才放下一顆懸著的心………多少年過去了，我一直不能忘記那雙倔強的眼睛。要是孩子那天有什么過失，我一生都不能心安啊。我真是……”老胡說著兩眼怔怔地望著河水。而后，老胡又怔怔地說:“可惜，我已記不得當時孩子的面目了，也不知道他是誰，如果有一天，我能見到他，認出他，和他站到一起，我要向他深鞠一躬，向他道歉……”
老胡的故事實在讓我難以自制，不知道此刻該說些什么。
老胡從沉吟中醒過來，忽然問我:“你怎么了?”
我說:“沒事，我只是為這個故事感動……”可我的淚水已經擋不住了。
老胡忽然扳過我的肩膀:“你說，當年的那個孩子是不是你?多少年來我的腦子里一直恍惚留著那個孩子的印象，從第一次見你，就覺得你和當年那孩子那么相仿，孩子倔強回頭的樣子一直刻在我的心里，是不是你?是不是?”
老胡抓住了我的手。
我依然愣著。
老胡雙手作揖，在我面前深深地弓下了腰……
一彎河水依然靜靜地流著。
(有刪改)
7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)
A.小說中，三個“為什么”，兩個“不講理”，運用反復手法，表現“我”的恐懼、委屈與憤怒，以及對母親辛勤勞動的果實將被剝奪的惶惑不解和傷心不含。
B.小說以簡潔的語言交代了“我”參加工作之后對老胡其人的新發現，這處略寫看似閑筆，實則表達了當年涉世未深的“我”對冷酷、專斷的成人世界的無知。
C.“忽然扳過”“雙手作揖”“弓下了腰”等動作描寫，以及“是不是”的反復追問，這些都表明老胡對自己當年傷害了孩子而深感愧悔與真誠道歉的心意。
D.小說整體按時間先后順序敘事，中間穿插老胡講述的“故事”，使之與“我”的記憶影像疊加，同時又推進情節。如此安排，敘事有波瀾，避免平鋪直敘。
8.小說以第一人稱敘事，有什么好處?請結合文本簡要分析。(6分)
9.小說以“漂在河床上的麥穗”為中心謀篇布局，這有怎樣的表達效果?請通讀文本簡要分析。
答
7. B(B項分析不準確。“表達了當年涉世未深的‘我’對冷酷、專斷的成人世界的無知”這一分析有偏頗之嫌。從原文上下文語境看，應是豐滿了老胡的形象，以及為表現“我”對他態度的徹底轉變做鋪墊)
8.①以第一人稱敘事，“我”的見聞感受使小說情境更真實，能拉近敘事者與讀者的距離。②以第一人稱敘事，為作者直接表達情感提供了方便，小說寫“我”的情緒變化，跌宕起伏，給讀者以強烈的感染力。③以第一人稱敘事，故事敘述者與小說中的“我”這個當事人合二為一，使得敘述主線突出，情節集中，避免枝節。(答出兩點即可，每點3分，意思對即可;從其他角度進行回答，可以根據實際情況，酌情給分)
9.①作為線索貫穿情節始終。全文圍繞“漂在河床上的麥穗”這一中心展開情節:從“我”跟媽媽撿麥穗，到麥穗被搶扔到河里，到“我”跳入河中撿拾未果、麥穗被沖走，再到多年之后“老胡”對往事的耿耿于懷，最后老胡向“我”道歉。②塑造人物形象。通過麥穗被搶而漂流在河里這一事件，刻畫了“我”的形象特點:對勞動成果的珍惜，對母親辛勞的體諒，對遭受不公對待的抗爭。也表現了老胡自我反省、勇于認錯的性格。③揭示主題。圍繞麥穗被搶而漂流在河里這一事件，揭示了隨著歲月流逝人與人之間的“糾葛”應通過自我主動反省、勇于認錯而消釋的人生哲理。(答出兩點即可，每點3分，意思對即可;從其他角度進行回答，可以根據實際情況，酌情給分)
相關閱讀
1 《傳話》閱讀答案-孫道榮
傳話 孫道榮 老趙、老錢、老孫和老李，四個人是住同一個小區的鄰居，幾個老伙伴常聚在一起喝茶、聊天，其樂融融。可是最近老趙感覺到，他不在的時候，另外三個人就嘀嘀咕咕，而 【查看全文】
2 九三年(節選)閱讀答案-肖江虹九三年(節選) 肖江虹 一九九三年，四川內江來的建筑隊開進了我們無雙中學。 那個寒風凜冽的黃昏，父親站在學校大門口等。一直等到天黑，客車才帶著怒氣將一群外鄉人吐在學校大門 【查看全文】
3 《日落碗窯》閱讀答案-遲子建此篇小說設置了關家和王家兩條線索，這樣安排有什么好處？日落碗窯 遲子建 碗坯子終于一個不落地進了窯里。 燒窯這天是個晴天，關老爺子心情很好，他興奮地點燃第一把窯火。接連三天晚上他都沒有回家，關小明每天黃昏時帶著冰溜兒來給 【查看全文】
4 老地主張磨油閱讀答案-馮俊科老地主張磨油 馮俊科 地主張磨油家祖上是開油坊的。他就出生在油坊里，他爹隨口就給他起了名，叫磨油。 我對張磨油有印象時，他已經四十多歲，天天賣醬油賣醋。他肩上一根油膩 【查看全文】
5 《未遂》閱讀答案未遂 賴海石 一輛破破爛爛、沒有車牌的小中巴，緩緩啟動，晃晃悠悠跟在老太太后面。 文化廣場，一群大媽隨著音樂起舞。老太太遠遠站在她們后面，跟著做動作：甩手、抬腿、扭頭 【查看全文】
6 文本一：夜行閱讀答案-何榮芳文本一： 夜行 何榮芳 小倩下班時已經是夜里十點，地帶著一身的蔥花味追上了一輛駛向遠郊的公交車。有座。 同排座位上抱臂閉目的是一位大爺，或者說是一位大叔，腦袋亮光光的， 【查看全文】
