薛譚自小喜好唱歌,就拜著名歌唱家秦青為師。他聰明好學,進步很快,得到秦青的贊賞。 薛譚就自認為已經(jīng)學完了秦青的演唱技藝,要告辭回家。秦青沒有直接阻攔薛譚,就在郊外的 大路上為他設宴送行。餞行時,秦青撫節(jié)悲歌,聲振林木,響遏行云。薛譚聽后非常慚愧,就向 秦青道歉,請求繼續(xù)跟秦青學習唱歌。后來師徒二人齊名。
班級計劃舉行班會,圍繞上述材料展開討論。薛譚和秦青二人,你對哪個感觸最深?請結(jié) 合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。
要求:結(jié)合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露 個人信息;不少于800字。
立意分析:
薛譚的角度:聰明好學的薛譚進步很快,又因為秦青的稱贊而自認為技藝大成,得出:人 要正確面對別人的稱贊,不能自滿;謙虛是促進學習的正確態(tài)度,驕傲自滿阻礙進步;持之以 恒地努力,等等。
薛譚認識到秦青的技藝的高超和自己的不足之后非常慚愧,誠心道歉,繼續(xù)學唱,終成名家,得出:懂得自省,勇于自我改錯,自我認知能力很重要,勤奮+反省+堅持=成功,等等。
秦青的角度:秦青不是直接說教,而是通過餞別時的“撫節(jié)悲歌”以情動人、以技服人,讓薛譚認識到自己歌唱技藝的不足,得出:教育需要情感和藝術(shù),空洞說教不如合理引導,讓學生自我認知,等等。
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