世界讀書日前夕，一項閱讀調查顯示，在半數成年國民更傾向于傳統紙質圖書閱讀時，近一成國民更傾向于“網絡在線閱讀”，1/3的國民傾向于“手機閱讀”。“屏”閱讀，已與傳統的“平”閱讀平分秋色。
讀屏這種電子閱讀方式的確方便快捷，還可以將零星的時間充分利用起來，因而受到很多年輕人的喜愛，但缺點是難以進行系統和深度閱讀。
讀書這種閱讀方式不僅有儀式感，更能引發讀者深入思考，是人類進行系統性學習的重要手段，但是由于受到時間、場地、光線等因素的影響，讀書存在不能隨時隨地想讀就讀的弊端。
班級準備圍繞“讀屏•讀書”的話題，舉辦討論會，請你結合材料內容和自己的體驗寫一篇發言稿，參加討論。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個信息：不少于800字。
本題屬于典型情境下的權衡比較類任務驅動作文，旨在考查考生的思辨能力。“屏”閱讀方便快捷，能使人有效利用零星時間；“平”閱讀系統、深刻，受到半數成年國民的青睞。讀書是人的天性追求，要不要儀式感?如何讓讀書人隨時隨地想讀就讀?“屏”閱讀與“平”閱讀到底要不要平分秋色?材料給出的討論空間很開闊，考生只要結合材料內容和自己的體驗，圍繞“讀屏讀書”的話題展開討論，均符合題意。在具體寫作過程中，要嚴格遵循任務驅動型作文寫作的基本原則，既要關注任務限制，又要開放思維；既要理性有度，合理兼顧，又要立意高遠，取舍得體。
另外考生要注意發言稿的格式，要有稱呼，有結束語。
參考立意：
1.以“屏”觀世，以“書”修心。
2.閑時讀書，忙時讀屏。
3.掌上閱讀，“屏”分秋色。
4.讓“屏”讀與“平”讀比翼雙飛。
5.處處屏讀瑣碎，時時卷墨留香。
例文：
以“屏”觀世，以“書”修心
親愛的同學們：
大家好！今天我發言的主題是“以‘屏’觀世，以‘書’修心”。
時代的洪流滾滾向前，閱讀的方式一如初盛之花，綻放新意。“讀屏”與“讀書”是否一定有優劣之分呢？我認為不然。大數據時代需要有“讀屏”的快捷廣闊，亦不可缺“讀書”的純凈修心。
有人說快節奏的生活，哪有時間細品文字，不如手機一搜來的方便。
不錯，讀“屏”的確方便快捷，但讀“書”更如醇香美酒、清香甘茗，其氤氳之氣，可以陶冶心神，豈可棄如敝履？觀古之圣人，不乏潛心閱讀之輩：孔子博覽群書，韋編三絕，終成一代圣賢；宋濂勤學好問，精益求精，收獲一身才學。覽近代大師，心浮氣躁的鮮矣，聞一多先生鉆研學問，焚膏繼晷，徜徉文學之海；錢鐘書先生匿于一室，品讀群書，養學者之風……由此觀之，生活不應只有面包，還應有書籍。讀書，猶如于深幽處點亮明燈，于沮喪地注入活力，于洪流中靜修己心。以書修心大體若此矣。
于內我們當以書修心，于外我們當以“屏”觀世。
整日埋身題海，何以迅速了解世界形勢？奔波于各種補習班，何以快速把握時代脈搏？讀“屏”，這時便像一個驕傲的孩子，舉起小手高喊：我能！的確，讀“屏”，能帶給我們從俄羅斯到澳大利亞，從西歐到中亞的穿越體驗。于吃飯休息時，一搜，便可以了解世界動態，偷得休閑片刻；一點，便可解心中之疑惑。于我們中學生而言，深讀當讀書，沉潛而又系統；觀世，可借助“讀屏”，快速洞悉世界，更好地規劃前行。相比古人抄書千卷、負篋曳屣，確實又輕松快捷，其觀世之用，好處之多，無需贅述。尤其對于我們中學生而言，用之得當，將大有裨益。
讀“屏”與讀“書”反映的正是現代科技與傳統的碰撞，科技與傳統有機結合，所帶來的盛景比比皆是。第12版《新華字典》的問世，記錄傳統詞匯的同時，輸入“點贊”等新生詞匯，外附二維碼辨真偽，老字典煥發新活力；讓學生食之無味，棄之可惜，如雞肋般的課間操，與時俱進，因地制宜，敦煌舞、蒙古風令人嘆為觀止。亦無需將讀“屏”與讀“書”一決高下，何不妨以“書”修心，以“屏”觀世，取其精華，棄其糟粕？
同學們，讀“屏”觀世莫浮于表面，生浮躁之氣；讀書修心，非固守傳統，不思變通。讓我們以“屏”拓展眼界，以“書”修養圣心，瞻望美好明天！
我的發言完畢，謝謝大家！
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