“我自己也想像他們一樣，照亮哪怕其他一個人也好。”近日一篇清華貧困生的匿名自白在網絡流傳。文中提到，他當年入學時獎學金和助學金共計13000余元，扣除學雜費，一年可支配的資金只有6500元。他給自己制定了嚴格的開支計劃，每個月只能花400元。從研一開始，他每個學期拿出3200元，資助4名家鄉希望小學的孩子，為他們提供一個學期的生活費、學雜費等。
不少清華校友紛紛轉發該文并發表看法。其中，有這樣一則評論：“惻隱之心，人皆有之。但當真的面對深陷困境的人時，我們往往又有不同的表現：有人會寄以無限同情，卻遺憾自己不夠強大，可能止步于善念而不為；有人會及時施以援手，哪怕自己的境況也很艱難，但依然會盡力而為。”
對此，你有怎樣的體驗與思考？請寫一篇文章談談你的看法。
要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
我自己也想像他們一樣照亮哪怕其他一個人也好材料作文800字
解題
這是一道典型的任務驅動型材料作文題，主要考查考生對善念與善行的思辨認知，既有價值觀考查，也有思維層面的考查。從材料的內涵來看，材料并沒有呈現非此即彼的價值判斷：一方面對有善念又有善行，尤其是對“自己的境況也很艱難，但依然會盡力而為”的可貴品質給予肯定褒揚；另一方面并沒有片面批判有善念卻沒有善行的人。從思維層面來看，考生應結合材料深入分析由善念到善行這一“知”到“行”的過程，“難為”與“不為”的區別，反思批評雖有善念且有條件施以援手卻無動于衷即“不為”的現象。總體來看，本題聚焦了高中語文學科的核心素養，考查了考生從不同角度認識問題的能力。
參考立意：
1.心懷善念，更應起而為之。
2.不止于善念，盡力而為。
3.善念如明燭，微弱亦生光。
4.時刻懷有善念心，盡力而為助他人。
5.不忘感恩行惻隱，樂行善事成大同。
范文：
常懷善念盡力助人
“惻隱之心，人皆有之。”近日，清華貧困生省吃儉用，資助家鄉希望小學的孩子求學之事，一時成為美談；在他人身陷困境，雖然自己也很艱難，但仍會施以援手的人并不多見。我們每個人都當以這位清華學生為榜樣，常懷善念盡力助人。
“投我以木桃，報之以瓊瑤。”收獲善意，更要讓善意傳遞下去。
因為自己淋過雨，所以也想為別人撐把傘。這位清華學生深知貧困求學之艱難，便對那些和自己境遇相似的人寄予了無限同情；因為在他的求學之路中，那些對他予以同情的人，及時向他伸出了援助之手，就像他說的那樣，“我自己也想像他們一樣，照亮哪怕其他一個人也好。”因為曾經歷過，因為感受過溫暖，所以更想將這份溫暖延續下去。恰如一句電影臺詞說的，“因為被溫柔以待，所以也想對別人溫柔。”這位清華貧困生接受幫助并傳遞善意的行為，相信會帶動更多的我們，將更多的善意傳遞下去。
“勿以善小而不為”，助人之舉即使小，也可以產生巨大力量。
人往往會遺憾于自己不夠強大，止步于善念而不為；但這位清華貧困生卻不止于善念，不惑于困境。在努力讓自己變得強大，掙開貧困的枷鎖的同時，從日常起居用度著手，制定嚴格的開支計劃，只為給貧困的孩子提供生活費學雜費，真可謂“勿以善小而不為”。現實生活中又有多少人能做到這一點呢？那些“精致的利己主義者”認為扶危濟困是慈善家或有錢人做的事情，與他們無關；甚至認為些許的資助者是無用的。實則不然，一個人的善舉或許很微小，但是聚少成多，千百萬人的善舉便是愛的洪流。所謂人間大愛，也不過是無數個小小善意的接力傳遞。
“贈人玫瑰，手有余香。”幫助別人，快樂自己，奉獻社會。
人們常常把“助人為樂”掛在嘴邊，卻很少有人能體會到它的真正內涵。無論是曾經幫助這位清華貧困生的好心人，還是如今幫助貧困孩子的清華學生，我想他們都早已收獲了“贈人玫瑰，手有余香”的精神愉悅。愛心是可以傳遞的。只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間。惻隱之心，人皆有之，但更重要的是存善念而有為。如此，方可體味助人為樂之美，成就和諧社會。
善念長存心間，但是不應止于善念，更要發出善行；讓我們向榜樣看齊，即使勢單力薄，也要常懷善念，盡力助人。
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