王安石
河北民，生近二邊長苦辛。
家家養子學耕織，輸與官家事夷狄。
今年大旱千里赤，州縣仍催給河役。
老小相攜來就南，南人豐年自無食。
悲愁白日天地昏，路旁過者無顏色。
汝生不及貞觀中，斗粟數錢無兵戎！
【注】二邊：指北宋與契丹、西夏接壤的地區。貞觀十五年（641年），唐太宗曾對侍臣談到自己有二喜：“比年豐稔，長安斗粟直三、四錢，一喜也；北虜久服，邊鄙無虎，二喜也。”(《資治通鑒》卷一九六)
13. 下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是
A. 王安石早年的詩歌創作有取于杜甫“沉郁頓挫”的詩風，關心政治、同情百姓疾苦，體現了現實主義精神。
B. “河北民，生近二邊長苦辛”兩句，開門見山地點明了黃河以北地方民不聊生的社會現實，而邊民“長苦辛”只是因為北宋與契丹、西夏兩族連年的戰亂。
C. 詩歌的最后兩句，詩人用感嘆的口吻頌揚“貞觀之治”的美好，表達了對北宋時政的批判和對唐代治世的向往。
D. 黃河以北的邊民不得不背井離鄉，向南逃荒求生；河南雖然豐收，老百姓也是缺糧斷餐，從而暗示出“長苦辛”不是河北之民所獨有，河南之民以及其他內地之民無不如此。
14. 為了表現河北民的“苦辛”，這首詩運用了哪些表達技巧？請結合詩句簡要分析。
【答案】13. B 14. 鋪陳(渲染)。“家家養子學耕織，輸與官家事夷狄。今年大旱千里赤，州縣仍催給河役。老小相攜來就南，南人豐年自無食”六句，緊扣開篇“長苦辛”三字而來，層層深入地鋪敘了百姓深受壓迫之苦，字里行間流露出詩人對貧苦百姓的深切同情。
對比。北宋國勢江河日下，與唐朝的貞觀盛世形成強烈反差，詩人有感于民不聊生的慘象，通過今昔對比針砭時弊。
正側結合。“悲愁白日天地昏”形容邊民的悲愁之氣猶如陰云慘霧，彌漫天空，致使白日為之無光，天地為之昏黑，此為正面描寫。“路旁過者無顏色”指出道旁行人見此慘象，也不禁感到悲痛欲絕，神情黯然，此為側面描寫。通過正側結合，使百姓的苦難生活更為深入人心。
【解析】
【13題詳解】
試題分析：本題考查鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧以及評價詩歌的思想內容的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。B項，從“澶淵之盟”到宋夏和議，邊民“長苦辛”主要是因為北宋朝廷屈辱的妥協。從“事夷狄”可以看出不是戰亂。故選B項。
【14題詳解】
試題分析：本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。這類題目作答時一般要先指出手法，然后結合詩句內容具體分析手法的運用，最后點明效果及情感。詩的開篇“河北民，生近二邊長苦辛。”這兩句詩突出“近”與“長”二字，黃河以北邊地的人民因“生近二邊”而長期飽嘗遼和西夏的侵擾之苦，接下去，詩人選取了一組典型材料，具體描寫“河北民”的“長苦辛”。“家家養子學耕織，輸與官家事夷狄。”黃河以北邊地的人民家家養兒育女，讓他們男耕女織，結果是“谷未離場，帛未下機，已非己有”，全都上繳朝庭供奉遼和西夏的貴族。反映“河北民”深受賦稅之苦。“今年大旱千里赤，州縣仍催給河役。”天災人禍，饑饉加徭役，“河北民”的苦辛更不堪言。“悲愁白日天地昏，路旁過者無顏色。”詩人以此景物描寫和夸張之筆續寫百姓之苦，“悲愁白日天地昏”此為正面描寫。“路旁過者無顏色”，此為側面描寫。通過正側結合，使百姓的苦難生活更為深入人心。詩的最后兩句“汝生不及貞觀中，斗粟數錢無兵戎”，詩人將貞觀之治與北宋王朝“守內虛外”政策所造成的積弱積貧、邊患嚴重的社會現實相對照，表現了詩人對北宋王朝的不滿和對理想世界的向往。作答時，考生先明確手法，然后結合詩句具體分析即可。
【點睛】解答詩歌表達技巧：掌握常用的表現手法，分析詩詞的表現手法應從以下四方面考慮：表達方式—敘事，議論，描寫（細節、動靜、虛實、正側、白描、場景、襯托），抒情（直抒胸臆、間接抒情）；修辭手法—比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問和反問等；寫作手法—渲染、烘托、對比、襯托、象征、聯想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關系（觸景生情、以情馭景、情景交融、樂景襯哀情、哀景襯哀情）；結構技巧—抑揚、卒章顯志。明確詩中使用了什么表現手法。結合詩句闡釋是如何使用這種表手法的。闡明此種表現手法的表達效果即對塑造人物形象，表情達意的作用。
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