(選自宋濂《送東陽馬生序》)
[乙]銓九齡，母授以《札記》《周易》《毛詩》，皆成誦。暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。母與銓皆弱而多病，銓每病，母即抱銓行一室中，木嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。先府君@茍有過，母必正色婉言規(guī)。或怒不聽，則屏息，俠怒少解，復(fù)力爭之，聽而后止。先府君在客邸，督銓學(xué)甚急，稍息，即怒而數(shù)日不及一言；吾母垂涕撲之，令跪讀至熟乃巳，未嘗倦也。銓故不能荒于嬉，而母教由是益以嚴(yán)。
(選自蔣世銓《忠雅堂集》
[注]①先府君:指作者已去世的父親。
17. 下列加點(diǎn)詞語的解釋，正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 無從致書以觀（致使）
B. 錄畢，走送之，不敢稍逾約（奔走）
C. 先府君茍有過，母必正色婉言規(guī)（規(guī)避）
D. 或怒不聽，則屏息，俟怒少解（稍微）
18. 下列句中加點(diǎn)詞語的意思與例句相同的一項(xiàng)是（ ）
例句:教兒低吟之以為戲
A. 手指不可屈伸，弗之怠
B. 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問
C. 蓮之愛，同予者何人
D. 嘗與人傭耕，輟耕之壟上
19. 下列關(guān)于[甲][乙]兩文的敘述，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 甲文中“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉”，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出了作者謹(jǐn)于求學(xué)、渴求知識的情狀。
B. 甲文中作者通過自己求學(xué)的親身經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生勤奮求學(xué)、謙虛求教。文章情感真摯，循循善誘。
C. 乙文通過作者的自述，再現(xiàn)了幼年讀書時(shí)父母督促自己學(xué)習(xí)的場景:在溫馨回憶的同時(shí)，也包含有對父母過于苛責(zé)的不滿情緒。
D. 兩篇選文都闡明“學(xué)業(yè)有成，必須勤奮”這一道理，但表述的側(cè)重點(diǎn)有所不同，甲文側(cè)重于學(xué)習(xí)要注重積極求索的內(nèi)在動(dòng)力，乙文側(cè)重于學(xué)習(xí)需要鞭策督導(dǎo)等外在因素。
20. 用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。
(1)門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。
(2)銓故不能荒于嬉，而母教由是益以嚴(yán)。
【答案】17. D 18. A 19. C
20. (1)學(xué)生擠滿了他的房間，(他)從來沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。（2)我因而不會(huì)在嬉戲中荒廢學(xué)業(yè)，母親對我的教育也因?yàn)檫@件事而更加嚴(yán)格。
【解析】
【17題詳解】
試題分析：考查文言實(shí)詞。A“致”：得到。B“走”：跑。C“規(guī)”：規(guī)勸。
點(diǎn)睛：推斷實(shí)詞意思有下列方法：1、聯(lián)想推斷法。文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)，因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，聯(lián)想有關(guān)成語中詞語的含義來推斷。2、結(jié)構(gòu)推斷法。文言文中排比句、對偶句、并列短語等對舉的語言現(xiàn)象很多，在這些句子中，位置對稱的詞語往往詞性相同，詞義相近或相反相對，詞組短語也是如此。3、語法推斷法。要根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分是形聲字、會(huì)意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運(yùn)用同義復(fù)詞偏義復(fù)詞知識，借助鄰近詞語含義推斷，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。
【18題詳解】
試題分析：A句中加點(diǎn)詞語的意思與例句相同。都是代詞，“弗之怠”為賓語前置句。B結(jié)構(gòu)助詞“的”。C助詞，無實(shí)意。D動(dòng)詞“到、往”。
【19題詳解】
試題分析：C項(xiàng)關(guān)于[甲][乙]兩文的敘述不正確。“也包含有對父母過于苛責(zé)的不滿情緒”錯(cuò)。沒有這方面的意思。只是描述父母對“我”的教育的嚴(yán)格。
【20題詳解】
試題分析：本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“填”“辭色”“嬉”“由是”“益”等字詞的翻譯。“銓故不能荒于嬉”介賓短語后置句的翻譯。
（一）譯文：我年幼時(shí)就愛學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。
（二）譯文：我九歲時(shí)，母親教我學(xué)《禮記》《周易》《毛詩》，都能夠背誦。她有空又抄下唐宋詩人的詩，教我朗誦古詩。母親和我兩人都身體弱、多病。每當(dāng)我牛病，母親就抱了我在室內(nèi)來回走動(dòng)，自己不睡覺:我的病稍稍好一點(diǎn)， 她就指著貼在墻上的詩歌，教我低聲念誦作為游戲。父親如果做錯(cuò)了事情，母親一定嚴(yán)肅地用委婉的話規(guī)勸他。 有時(shí)父親發(fā)怒不聽她的，她就屏住氣不說了，等父親怒氣稍微緩解，又反復(fù)勸說，直到聽了她的話才停止。父親在外地的寓所，督促我讀書時(shí)牌氣急躁，我稍有點(diǎn)懈怠， 他就發(fā)怒，把我丟在一旁，幾天都不和我說一-句話；母親就流著眼淚打我，叫我跪在地上，把書讀熟才罷休，從來不覺得自己疲累。我因而不會(huì)在嬉戲中荒廢學(xué)業(yè)，母親對我的教育也因此而更加嚴(yán)格。
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