【乙】晉平公①問于師曠②曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣！”師曠曰：“暮，何不炳燭③乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行④乎？”平公曰：“善哉！”
（選自《說苑》）
【注釋】①晉平公：春秋時期晉國國君②師曠：晉國樂師，目盲。③炳燭：點燃燈燭。④昧：昏暗，黑暗。
15. 解釋下面句子中的加點詞。
（1）孰若孤____________ （2）及魯肅過尋陽____________
（3）恐已暮矣___________ （4）盲臣安敢戲君乎_________
16. 下列加點詞的用法和意義判斷正確的一項是（ ）
A. 辭以軍中多務（介詞，拿、用） 自以為大有益處（動詞，認為）
B. 大兄何見事之晚乎（助詞，不譯） 好之者不如樂之者（助詞，的）
C. 治經為博士邪（動詞，做，當） 愿為市鞍馬（介詞，被）
D. 結友而別（順接連詞，不譯） 博學而篤志（轉折連詞，但是）
17. 用現代漢語翻譯下列句子。
（1）但當涉獵，見往事耳。
______
（2）孤豈欲卿治經為博士邪！ ______
（3）少而好學，如日出之陽。_______
18. 晉平公擔心學不好的理由是________________________，呂蒙不愿學的理由是
_______________________。（每處所填不超過5字）
19. 兩文都是談學習的，共涉及四個人，讀完后結合生活實際，談談對你有什么啟發？
【答案】
15. (1). 誰 (2). 到 (3). 遲、晚 (4). 怎么
16. A
17. (1). 只是粗略的閱讀，了解歷史罷了。 (2). 我難道想要你研究儒家經典成為博士嗎？ (3). 年少而學，（就）如同初升的太陽。
18. (1). 年紀大 (2). 事務多
19. 從熱愛學習、珍惜時間、善于引導、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述均可。
【解析】
15. 試題分析：文言詞語的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，近幾年考試有加大難度的趨勢，要根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題多古今異義詞，如“及”：到、等到。所以千萬不要以今釋古。
16. 試題分析：B改為“大兄何見事之晚乎（這么）；好之者不如樂之者（代詞）”。C改為“愿為市鞍馬（給、替）”。D改為“博學而篤志（并列連詞）”。
點睛：這是一道文言虛詞的辨析題，注意文言虛詞的意義和用法，重點記憶虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經典例句。命題的方式基本是一句課本中，一句文本中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞的含義，然后把課本中的代入到文本中的句子當中，看手法通順，即所謂的代入法。“而”“則”作為連詞使用，可根據上下文推斷它的用法。
17. 試題分析：本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“但”“涉獵”“見”“治經”“好”等字詞的翻譯。
18. 試題分析：要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。晉平公擔心學不好的理由是“吾年七十，欲學，恐已暮矣！”；呂蒙不愿學的理由是“蒙辭以軍中多務”。
19. 試題分析：要答好此題，首先要整篇閱讀文言文，并要注意議論抒情的語句，充分把握內容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點。然后由這個觀點生發出去，再聯系現實生活和自己的實際，確定一個論點后進行論述。啟示可從熱愛學習和珍惜時間的角，從善于引導和虛心聽取他人的合理建議等角度作答。
（一）譯文：當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為博士（專掌經學傳授的學官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我（事務多）呢？我經常讀書，自己覺得獲益很多。”呂蒙于是開始學習。當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了！”呂蒙說：“志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友后分別了。
（二）譯文：晉平公向叔向問道：“以前，齊桓公多次糾合諸侯(盟會)，統一匡救了天下，不知道這是君的力量呢?還是他的臣的力量呢?”叔向回答說：“管仲善于裁衣裳，隰朋善于縫紉，賓胥無善于緝衣邊，桓公只知道穿衣而已，(他的國家的統一)是他的臣的力量。”師曠陪從在旁邊，說：“請讓我用烹調來打個比方。管仲善于切割，隰朋善于煎熬，賓胥無善于調味，羹湯已經作熟，把它奉獻給君王，如果君王不吃，誰能強迫他吃呢?也有君王的力量啊!”
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