12. 解釋下面句子中的畫橫線詞。
(1)但當涉獵 （ ）
（2）卿今者才略（ ）
13. 將下面的文言句子譯成現(xiàn)代漢語。
肅遂拜蒙母，結友而別。
14. 作者是運用什么寫作手法來表現(xiàn)呂蒙學習的成效的？請予以說明。
15. 找出《孫權勸學》一文中的兩個成語并解釋。
【答案】12. (1). 涉獵：粗略地閱讀。 (2). 才略：(軍事方面或政治方面的)才干和謀略。
13. 魯肅遂拜見呂蒙的娘親，結交成為好友，然后告辭。
14. 運用側面描寫的手法，通過對呂蒙和魯肅的論議，側面烘托出呂蒙的自信，來表現(xiàn)他學有所進的學習效果，士別三日，刮目相待正面描寫出魯肅對呂蒙的敬意。
15. 刮目相待，吳下阿蒙
【解析】
【12題詳解】
本題主要考查點是文言實詞的理解。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。注意古今異義詞，涉獵：粗略地閱讀。
【13題詳解】
本題主要考查點是對句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：遂：于是，就。拜：拜見。別：離開。
【14題詳解】
考查側面描寫及作用。此文對呂蒙這一形象運用了側面烘托及對比的手法。從側面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。由文中可知，魯肅正是一個跳出廬山的旁觀者，呂蒙讀書的功效是通過他的話從側面展現(xiàn)出來的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現(xiàn)在進行了一個縱向的對比，得出了“變”的結論，而呂蒙之“變”的核心正是"才略"的猛增。
【15題詳解】
考查對成語的理解。由“士別三日，即更刮目相待”“非復吳下阿蒙”得出兩個成語，刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。吳下阿蒙：指在吳下時的沒有才學的呂蒙。現(xiàn)指才識尚淺的人。
譯文
最初，孫權對呂蒙說:"你現(xiàn)在手握權柄，不可以不讀書。"呂蒙辯護說，不是他不讀書，而是軍中事情太多，沒有時間。孫權說:"我豈是要你研究儒家經(jīng)典，去當教書匠?只不過希望你大略有個印象，知道歷史就夠了。如果說沒有時間，誰能比我更忙，我還經(jīng)常讀書，我認為有天大的好處。"呂蒙才開始求學。
后來，魯肅路過尋陽，跟呂蒙談論，不由大吃一驚，說:"你今天的才識智略，已不是當年吳郡時代的呂蒙。"呂蒙說:"士別三日，就要刮目相待，大哥發(fā)現(xiàn)得未免太遲!"魯肅遂拜見呂蒙的娘親，結交成為好友，然后告辭。
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