（節(jié)選自《明史·方孝孺?zhèn)鳌罚?br /> 10. 對下列句中加點字的解釋，不正確的一項是
A. 讀書日盈寸 盈：有余，多出
B. 謀以計間之 間：挑撥，使人不和
C. 遣錦衣衛(wèi)千戶張安赍璽書往北平 赍：帶著，攜帶
D. 成祖降榻勞曰 勞：勸勉
11. 下列各句中，與例句句式特點相同的一項是( )
例句：遣人許以割地
A. 籍何以至此 B. 敢以煩執(zhí)事
C. 郡之賢士大夫請于當?shù)?nbsp; D. 予羈縻不得還
12. 將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語。
（1）孝孺力請守京城以待援兵，即事不濟，當死社稷。
（2）吾社之行為士先者，為之聲義，斂貲財以送其行。（《五人墓碑記》）
答
10. D
11. C
12. （1）方孝孺竭力請求守住京城來等待救兵，假如事情不成功，就應當為國家而死。
（2）我們社里那些道德品行可以作為讀書人的表率的人，替他伸張正義，募集錢財來送他起程。
析
【10題詳解】
試題分析：本題考查學生對文言實詞意思和用法的把握。考生應把選項中的句子代入文中，結合上下文的語境推測意思和用法的正誤。D項，勞：慰問。“成祖降榻勞曰”的意思是成祖走下臥榻慰問他說。故選D。
【11題詳解】
試題分析：本題考查理解常見文言句式的辨析。文言句式有倒裝句（主謂倒裝句、賓語前置句、定語后置句、介賓短語后置句）、省句、被動句、判斷句等。例句“遣人許以割地”是狀語后置句。A項，賓語前置句，B項，省句，C項，狀語后置句，D項，被動句。故選C。
【12題詳解】
試題分析：本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關鍵點：“力”：“竭力”；“即”：“假如”；“濟”：“成功”；“死社稷”：“為國家而死”。第二句關鍵點：“行為”：“品行作為”；“先”：“表率”；“為”：“替”；“斂”：“募集”。
參考譯文：
方孝孺年幼時很機警敏捷，每天讀書超過一寸厚。鄉(xiāng)親們稱他為“小韓愈”。成年后跟著宋濂學習，宋濂的門生中的知名文人都不及他。行輩在先的胡翰，蘇伯衡也自認不如方孝孺。方孝孺反而輕視文辭寫作的學問，常以宣明仁義治天下之道、達到時世太平為己任。到惠帝即皇帝位，國家重大的政事皇帝都要詢問他。燕兵作亂，朝廷商量討伐他們，詔書和檄文都出自他的手。燕王也不奉詔令。不久，燕兵掠奪沛縣，燒糧船。這時候，討伐河北的軍隊疲乏無功，而德州運送糧餉的道路又被斷絕，方孝孺以此深感憂慮。由于燕王的世子朱高熾性情仁厚，他的弟弟朱高煦則狡獪譎詐，又得到燕王的寵愛，曾想奪取世子的地位，方孝孺謀劃用計策離間他們，造成他們內(nèi)部變亂。于是將這一建議稟報惠帝，派遣錦衣衛(wèi)千戶張安攜帶著有皇帝璽印的書信，前往北平賜予燕世子。世子收到書信沒有啟封，連同張安一起送往燕王軍前。方孝孺的離間計謀無法實行。派人前去以割地向燕王作許諾，燕王不聽。建文四月六月乙卯日，燕軍便渡過了長江。惠帝憂慮畏懼，有人勸他前往別的地方，圖謀復興。方孝孺竭力請求守住京城來等待教兵，假如事情不成功，就應當為國家而死。乙丑日，燕軍入城，惠帝自焚，方孝孺被捉拿入獄。當初，明成祖朱棣率軍從北平出發(fā)時，姚廣孝把方孝孺托付給明成祖，說；“南家城攻下之日，他一定不投降，希望不要殺他。殺了方孝孺，天下的讀書種子就滅絕了。”成祖點頭應承。至此，成祖想要方孝孺起草即位詔書，方孝孺被召到朝廷，悲切哀慟的聲息響遍大殿的臺上臺下。成祖走下臥榻慰問他說：“先生不要自取憂苦，我的打算只是想要仿效周公輔佐成王的方式。”方孝孺問：“周成王在哪里？”成祖答：“他自焚而死。”方孝孺又問：“為什么不立成王的兒子？”成祖說：“國家有賴于成年的君王。”方孝孺說：“為什么不立成王的弟弟？”成祖答道：“這是我們朱家的事。”回頭示意左右侍者授予方孝孺紙筆，說道：“詔示天下，非得由先生您來起草不可。”方孝孺把筆擲到地上，邊哭邊罵道：“死就死了罷，詔書我絕不能起草。”成祖發(fā)怒，命令將方孝孺車裂于街市。方孝孺慷慨赴死，作絕命之詞說道：“上天降下戰(zhàn)亂憂患啊，誰知道其中的緣由，奸邪的臣子如了愿啊，求取國柄要弄計謀。忠正的臣子憤怒悲怨啊，血淚淌流；以此血淚為君殉葬啊，或者另有什么企求。嗚呼哀裁的悲鳴啊，大概不是我的怨尤。”時年四十六歲。
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