余道勇
一
“媽，我餓了。”小男孩回到家，想要吃的。
“苕子在鼎罐里，自己拿來吃吧。”媽說。
小男孩把鼎罐蓋子揭開。一罐子的苕子，只有罐子中間位置有一小碗白米飯，饞得小男孩巴不得一口把白米飯吞掉，但他還是忍住了。他知道，那唯一的一小碗米飯是給最小的弟弟的，他不能吃。小男孩用筷子插起一個苕子，灶臺邊有一碗青菜湯，就著吃了。那苕子淀粉含量豐富，吃在嘴里卻難以咽下，只能一口湯一口湯就著吃。
小男孩的父親在他三歲時傷逝，母親拉扯五個未成年的孩子。家里人口多，勞動力少，掙工分是這個小男孩幼小心靈中的夢想。小男孩并未備嘗勞作的艱辛，總是在放學回家后，跟著大人們有樣學樣地做一些田間的農活。他很想用這點本領去掙工分，哪怕能掙一個工分，他都覺得自己長大了。
二
那個年代，生產隊出工聽鐘聲。小男孩聽慣了村口每天出工的鐘聲。鐘聲一響，各家各戶的勞動力就奔出家門，集體出工。然而，有一天，這個鐘聲一直都沒有響起，而且從此以后再也沒有響起。
“媽，今天出工的鐘聲怎么一直沒有敲響呢？”小男孩長大，已經上初中了。他一直盼望著長大，能夠為家里掙工分，減輕母親的負擔。
“不用敲了。”母親說。
“為什么呢？”小男孩扭著頭問，很是不懂，他是聽著鐘聲長大的。
“因為，田地都分到戶了。”母親說。
“分到戶了？”小男孩一臉茫然，還是不解其意。
“是啊，分到戶了，聯產承包了。”母親說。“以后你不用去掙工分，你長大了，可以幫媽媽做好多事了。”
小男孩有點悵然若失，不能掙工分了，這怎么給家里減輕負擔？
然而，母親看來很高興。小男孩不知道，母親已經在心里盤算起來。母親笑瞇瞇地像是自言自語又像是對小男孩說，現在家里承包有五六畝水田和一畝旱地，不用靠工分，就是自己好好地耕作，只要收成好，除去交公糧、余糧，每年的收成應該比吃大鍋飯分到的口糧還要多，要不了兩年，不僅可以還清欠別人的谷子、苕子，還可以賣一些，掙點錢補貼家用。母親撫摸著小男孩的頭說：“你讀好你的書，媽媽就是再苦，也要讓你們成人。”
小男孩掙工分的夢就這樣破滅了。但對“分田到戶”“聯產承包”，小男孩還是有點懵懵懂懂。
三
轉眼，小男孩上高中了，已經成為一個十六七歲的小伙子，去二十里外的鎮上念書。
從未離開過家的小伙子，在高中宿舍住了一個星期，就忍不住想家了，幾乎是發狂地想家。星期六最后一節課一上完，他就飛奔回家。到家時，已經是秋日的傍晚時分。
“媽，我回來了。”小伙子一到家就找媽。
沒有人應聲。
灶臺上冒著熱氣，鍋里飯是熱的，是白米飯。
姐從豬舍喂豬回來，看到小伙子，說：“媽還在地里做事，趁天沒黑，多干點活兒。媽讓我回來先做飯，等你回家。”
天黑時分，一家人收工回家，姐早就把飯菜備好了。
“媽，怎么沒有紅苕？”小伙子端起一碗米飯。以前，都是弟弟吃米飯，其他人都啃紅苕——這一個開學周，小伙子每天都是用飯盒在學校食堂蒸米飯吃，竟然想紅苕吃。
“有米飯吃還想吃紅苕。”姐說。“我們可是吃得反胃了。”
這一頓飯，小伙子吃得很飽，也很充實。自家菜園里摘的黃瓜、茄子、冬瓜、辣椒等，經過柴火的爆炒，很有家的味道。
那天，媽媽對孩子們說：“你有一雙手，有幾畝田地，還怕餓到嗎？”
四
小男孩是幸運和幸福的，趕上了好時候，能夠考到城里讀書，不用掙工分了，當年的小男孩已在城里安家落戶。但每次回老家，家里人總笑他竟然喜歡吃紅苕，并特意在米飯里加一個紅苕來煮。
從一鍋苕里只蒸一小碗米飯，到一鍋飯里只放一個紅苕，引領著我們生活發展的，不正是出工鐘聲的停止和改革號角的吹響嗎？小伙子似乎明白了，“聯產承包、分田到戶”不就是把紅苕變成白米飯嗎？
每當憶起這一段往事，我的眼眶總是紅紅的——一個時代的變遷，總是刻錄在一些點滴的細節中。當年的小男孩，絕不僅僅是我自己，而從啃紅苕到稻谷滿倉，也絕不只是這個小山村！我感恩時代，感恩時代的引領者！
（節選自2018年11月14日《人民日報》）
【注】紅苕：又名番薯、紅薯、山芋等。
4．下列對文章相關內容與藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
A．小男孩看見罐子中間有一小碗白米飯，盡管饞得“巴不得一口把白米飯吞掉”，但還是忍住了，就著菜湯吃難以下咽的紅苕，可見他善良、懂事、自制。
B．聽到母親說“田地分到戶了”“聯產承包”，小男孩有點悵然若失，這是因為他此刻并不理解這件事的意義，只知道從此不能掙工分給家里減輕負擔了。
C．當年的小男孩從城里回老家時仍“喜歡吃紅苕，并特意在米飯里加一個紅苕來煮”，這一細節表明他的內心深處依然懷念大集體的生活，懷念出工的鐘聲。
D．文章按時間順序回憶一個小男孩從大集體到聯產承包、分田到戶后的生活情形，以此展現改革給農民生活帶來的巨大變化，折射出時代變遷，別具匠心。
5．文章以“紅苕與米飯”為題，有何妙處？請簡要分析。（6分）
6．有人認為，文章結尾一段可以刪除。你認為呢？談談你的觀點和理由。（6分）
4. C（“表明他的內心深處依然懷念大集體的生活，懷念出工的鐘聲”不正確。這一細節表明他念舊、不忘本。）
5. ①作為線索，貫穿全文：文章正是圍繞“紅苕與米飯”展開敘述；②意味雋永，耐人尋味：不僅是兩種食物，還象征著貧窮和富裕，象征著大集體和聯產承包兩個不同的時代；③以小見大，揭示主題：從紅苕到米飯的變化，反映出“聯產承包、分田到戶”政策給農民、農村生活帶來的巨大變化。（每點2分）
6. 觀點一：可以刪除。理由：①從內容看，到上段結束時，文章故事情節已非常完整，主題也已得到充分展現，無須再有結尾段；②從表達方式看，刪除結尾段，全文自始至終采用第三人稱敘述小男孩故事，整體感更強；③從結構看，刪除結尾段，全文四個部分層次分明，結構謹嚴，而有了結尾段，層次反而變得混亂。（6分）
觀點二：不可刪除。理由：①從內容看，結尾段點明前文是“我”的回憶，是前文內容的自然延伸，同為不可分割的整體；②從表達方式看，結尾由敘事轉為抒情、議論，由第三人稱轉為第一人稱，不但使行文富于變化，也增強了故事的真實性，有助于深化主題；③從結構看，結尾段是對前四節的總結、升華，獨立于四節之外。（6分）
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