羊白
我的小學(xué)語(yǔ)文老師姓孫，他個(gè)子不高，尖嘴猴腮，右肩還有點(diǎn)斜，怎么看也不像是人類(lèi)靈魂的工程師，起初我們并不喜歡他，背地里叫他孫子。
孫老師是個(gè)民辦教師[注]，家在我們鄰村，有兄弟姐妹五個(gè)，他排行老大。高中畢業(yè)后他沒(méi)考上大學(xué)，復(fù)讀吧家里條件又不允許，回村務(wù)農(nóng)吧又不甘心，就到我們村里的小學(xué)當(dāng)了老師。他的理想是有朝一日成為公辦老師，公辦老師和民辦老師的差別很大，先不說(shuō)待遇、名聲，單找對(duì)象，公辦老師就占據(jù)著優(yōu)勢(shì)。因名額有限，孫老師一直轉(zhuǎn)不了公辦老師，家里條件又不好，長(zhǎng)得又不氣派，如此下來(lái)，二十七八了還是光棍一條。但一見(jiàn)到學(xué)生，他就忘記了自己的理想，就想著把學(xué)生教好，希望他們有出息。
孫老師脾氣有些暴躁，動(dòng)不動(dòng)就做出打人的樣子，我們班的女生尤其怕他。他發(fā)脾氣時(shí)，臉上毫無(wú)表情，就那么冷峻地看著你，伸出手想要扯你的耳朵，意思是你聽(tīng)哪里去了?我們?cè)谛睦锪R他，罵他活該討不到媳婦，活該轉(zhuǎn)不了公辦。
說(shuō)起來(lái)，孫老師是個(gè)民辦教師，然而他心性高傲(起初我們以為是自卑)，不但不和我們說(shuō)笑，也不怎么和那些公辦老師說(shuō)笑，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。聽(tīng)鄰村的同學(xué)說(shuō)，孫老師口琴吹得不錯(cuò)。
孫老師人特別，上課也特別。他教我們認(rèn)字不是按課文和生字表來(lái)，往往是一組一組的，沒(méi)學(xué)過(guò)的也會(huì)寫(xiě)出來(lái)，讓我們比較著記。比如，學(xué)一棵樹(shù)的“棵”字，他會(huì)讓同學(xué)們把自己知道的所有的木字旁的字都寫(xiě)到黑板上去，等同學(xué)們寫(xiě)得差不多了，他再補(bǔ)充上幾個(gè)，然后，這就是今天的作業(yè)，一個(gè)字三遍。第二天聽(tīng)寫(xiě)，不會(huì)的字繼續(xù)寫(xiě)三遍。再不會(huì)，放學(xué)后留下來(lái)寫(xiě)三遍。
孫老師的這套“野路子”，很多公辦老師不服氣，去校長(zhǎng)那告狀，說(shuō)他不按教材備課，是誤人子弟。可孫老師教的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)還不錯(cuò)，校長(zhǎng)也就不好說(shuō)什么，睜只眼閉只眼，由他去。
記得有一次，班里的幾個(gè)差生還是把“買(mǎi)”和“賣(mài)”分不清楚，老是寫(xiě)錯(cuò)。孫猴子講著講著，發(fā)脾氣了，大吼著說(shuō)：你們都給我聽(tīng)清楚了，這“賣(mài)”字上的“十”字，就是你們家的“糧食”，有“糧食”才能“賣(mài)”，沒(méi)“糧食”就只能“買(mǎi)”了，懂了吧。
說(shuō)完，孫老師借題發(fā)揮，問(wèn)我們長(zhǎng)大了想當(dāng)什么?
大家七嘴八舌，說(shuō)什么理想的都有，聲音最響亮、最有代表性的是售貨員。售貨員多神氣，我美慕得要死，往柜臺(tái)里一站，感覺(jué)那些東西都是他的，可謂應(yīng)有盡有，多美呀!
孫老師瞪我們一眼，說(shuō)你們不都想當(dāng)售貨員嗎?那么，你們長(zhǎng)大了想賣(mài)什么?
這個(gè)問(wèn)題有意思。我們頭頭是道，有同學(xué)說(shuō)賣(mài)冰棍；有同學(xué)說(shuō)賣(mài)西瓜；有同學(xué)說(shuō)賣(mài)甘蔗……同學(xué)們正興趣高漲，孫老師把桌子一拍，似笑非笑地看著我們。然后搖搖頭，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“你們說(shuō)的這些東西固然都不錯(cuò)，然而畢竟不完全屬于自己，總有一天會(huì)賣(mài)完的。你們想想，有沒(méi)有什么東西，是真正由你們自己支配；取之不盡、用之不竭的?”
我們疑惑了，我們能有什么東西呢?而且這東西取之不盡，用之不竭，那會(huì)是什么寶貝?是搖錢(qián)樹(shù)，是聚寶盆，還是阿拉丁神燈?
的食我們撓著頭皮，還是想不出來(lái)。有膽大的同學(xué)，豁出去了，干脆把搖錢(qián)樹(shù)、聚寶盆、阿拉丁神燈說(shuō)了出來(lái)。大家一陣哄笑，又是七嘴八舌。
孫老師看我們鬧得差不多了，又猛拍一把桌子，很生氣的樣子大聲吼道：“錯(cuò)，賣(mài)真才實(shí)學(xué)!”
我們愕然，教室里頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲，似乎空氣也變得神圣起來(lái)。我們極認(rèn)真地看著孫老師，看著他的一舉一動(dòng)。當(dāng)你盯著一樣?xùn)|西，往細(xì)微處看，盯久了，你會(huì)看出宏偉高大，而且發(fā)著晶瑩的光。我們這才醒悟，這個(gè)外冷內(nèi)熱的家伙，他的嚴(yán)厲里，原來(lái)一直包藏著對(duì)我們恨鐵不成鋼的期望和愛(ài)。
此后，我們很容易就把“買(mǎi)”和“賣(mài)”分清楚了。孫老師的土辦法，你別說(shuō)還真管用。更重要的是，一個(gè)問(wèn)題在心里萌芽了；你長(zhǎng)大了想賣(mài)什么?
還記得有年冬天，天剛下了雪，極冷，課堂上同學(xué)們都縮著脖子，快下課的時(shí)候，孫老師突然冒出了一句：“冷嗎?”
我們大聲喊著：“冷呀，凍死人了!”
孫老師站在講臺(tái)上很?chē)?yán)肅地問(wèn)：“你們知道‘凍死人’是什么意思嗎?”
我們都不敢出聲，看著他。
他大手一揮，一字一字地說(shuō)：“凍一死一人，凍的是死人，活人是凍不死的，知道嗎?”
這時(shí)，下課鈴響了，孫老師頭也不回地走了。
我們愣愣地看著他的背影，不知誰(shuí)先醒悟過(guò)來(lái)，“呼啦”一下全涌出了教室。
孫老師懂得的知識(shí)也比較多，而且雜。比如，他說(shuō)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，為增加土地面積，種小麥時(shí)把土地推成山坡，種水稻時(shí)又平成水田。這樣的知識(shí)準(zhǔn)確與否且不說(shuō)，讓人聽(tīng)來(lái)很新奇，讓人吃驚，似乎也蠻有科學(xué)道理。
在孫老師“歪理邪說(shuō)”的熏陶下，我們這幫農(nóng)村娃，還算有點(diǎn)見(jiàn)識(shí)。有次縣里組織小學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽，我們班代表學(xué)校出戰(zhàn)，本不抱太大希望，卻過(guò)關(guān)斬將，最終拔得頭籌，把縣城的那些學(xué)校羞得夠嗆。孫老師名氣由此大振，不久就轉(zhuǎn)成了公辦老師。而且，也很快有了媳婦，是我們村的一位姑娘，高中畢業(yè)沒(méi)考上大學(xué)，樣子文靜，和孫老師走在一起，倒也般配。
也就是在那次知識(shí)競(jìng)賽的表彰會(huì)上，上臺(tái)發(fā)言的孫老師卻沒(méi)有發(fā)言，而是從褲兜里摸出了一把口琴，擲地有聲地吹了一曲《歡樂(lè)女神》。
孫老師站在高高的舞臺(tái)上，神情激動(dòng)，有股豁出去的架勢(shì)，他的腮幫子賣(mài)力地鼓著，似乎要呼出肚里所有的能量。兩只大手堅(jiān)定地把住口琴，在嘴上抑揚(yáng)頓挫地滑動(dòng)，其神采飛揚(yáng)的樣子，實(shí)在瀟灑。我們都有點(diǎn)認(rèn)不出他了，但我們非常高興，孫老師在我們心里的形象變得高大起來(lái)。
那次表演回來(lái)，我們給孫老師起了另一個(gè)外號(hào)：孫悟空。
(有刪改)
[注]民辦教師：中小學(xué)中沒(méi)有正式編制的教學(xué)人員，是特定歷史條件下在農(nóng)村普及教育的補(bǔ)充師資力量。
6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.文章第二段交代了孫老師的身份、家境等情況，并強(qiáng)調(diào)他的理想是成為公辦教師，后面他的所作所為都是在為此而努力。
B.對(duì)孫老師教學(xué)中的“野路子”，很多公辦老師不服氣，說(shuō)他是誤人子弟。校長(zhǎng)卻睜只眼閉只眼，因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)還不錯(cuò)。
C.孫老師雖然脾氣有一些暴躁，但他對(duì)學(xué)生懷有殷切的期望和滿(mǎn)腔的熱愛(ài)，他以自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋對(duì)“教書(shū)育人”的理解。
D.“最終拔得頭籌，把縣城的那些學(xué)校羞得夠嗆”，既體現(xiàn)出孫老師的“歪理邪說(shuō)”有了成果，也表明我們?cè)谛睦锔械津湴痢?br /> 7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.文章第四段“聽(tīng)鄰村的同學(xué)說(shuō)，孫老師口琴吹得不錯(cuò)”的內(nèi)容，為后面他在舞臺(tái)上“神采飛揚(yáng)”地吹口琴的表現(xiàn)埋下了伏筆。”
B.本文寫(xiě)孫老師教學(xué)生時(shí)總是用一些“土辦法”，體現(xiàn)了孫老師的形象特點(diǎn)，同時(shí)也暗示了農(nóng)村教育非常封閉和落后的現(xiàn)狀。
C.文章通過(guò)我們給孫老師起的“孫子”“孫猴子”“孫悟空”的外號(hào)，使孫老師的形象更鮮明，也串起了文章的敘事，思路清晰。
D.“他的腮幫子賣(mài)力地鼓著……在嘴上抑揚(yáng)頓挫地滑動(dòng)”，運(yùn)用神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了孫老師的飛揚(yáng)的神采和高興的心情。
8.“孫老師人特別，上課也特別”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括孫老師上課的“特別”之處。(4分)
9.“我們”對(duì)孫老師的態(tài)度有哪些變化?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
答
6.A(“后面他的所作所為都是在為此而努力”理解不全面。原文第二段還有“但一見(jiàn)到學(xué)生，他就忘記了自己的理想，就想著把學(xué)生教好，希望他們有出息”的內(nèi)容，表明孫老師所作所為的主要目的是“教書(shū)育人”，客觀(guān)上當(dāng)然也有“轉(zhuǎn)公”的目的)
7.B(“同時(shí)也暗示了農(nóng)村教育非常封閉和落后的現(xiàn)狀”于文無(wú)據(jù))
8.①不按教材備課，用自己獨(dú)特的方法教學(xué)生認(rèn)字。②巧妙用“長(zhǎng)大了賣(mài)什么”的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。③對(duì)“凍死人”做與眾不同的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生的悟性。④教給學(xué)生許多課外知識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界和視野。(每點(diǎn)1分，意思答對(duì)即可)
9.①起初“我們”覺(jué)得他長(zhǎng)得不像老師，不喜歡他，背地里叫他“孫子”；覺(jué)得他脾氣暴躁，在心里罵他。②逐漸接受了孫老師的授課方式，理解和認(rèn)識(shí)到他的嚴(yán)厲里，--直包藏著對(duì)“我們]”的期望和愛(ài)。③后來(lái)“我們”認(rèn)可并.敬佩孫老師，他在“我們”心里的形象變得高大起來(lái)。(每點(diǎn)2分，意思答對(duì)即可)
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