王彥雙
老于水性好，在水里，老于就是一條魚。老于喜歡研究魚性，他對魚的了解，可能勝過一條魚。
老于捕魚本事大，也狠，腦袋連著尾巴的小魚苗都不放過。大家說老于能把魚捕絕種，就叫他魚絕戶。老于會用網片下一種迷魂陣，大魚小魚進去都出不來，只好乖乖就擒。老于靠捕魚蓋了高房大院，把日子過得風生水起。
老于有故事。
初冬時節，老于和鄰居趙老蔫去大草甸上放羊。走著走著，老于對趙老蔫說：“我回去取個桶，今晚上有燉魚吃了。”趙老蔫拿眼四處撒眸了一圈，連天上都看了，沒魚，只有一只黑老鴰呱呱叫著劃到天邊去了。趙老蔫沒好氣地說：“連個魚毛都沒見，魚在哪兒？”老于笑著指了指腳下。他腳下有一個水坑，只有臉盆大小，看不見水，坑上面是一層薄薄的白色的冰。趙老蔫更生氣了：“就這么大點兒的小水坑，里面會有魚？鬼才信！”老于不惱，用手里趕羊的木棍輕輕地敲了一下冰面，只聽嘩啦一聲，冰面玻璃般碎了。趙老蔫呆了，坑里擠擠壓壓地裝著一窩子魚，像個大個兒的魚罐頭。
老于說，這叫“魚哈”。夏天漲大水的時候，魚留在了水泡子里。隨著水蒸發和滲入地下，泡子里的水越來越少，魚就聚在臉盆大小的水坑里，到最后水更少了，只好靠相互哈出的水汽活著。天一冷，魚哈出的水汽就會結一層薄薄的白色的冰，就是“魚哈”。
老于取來桶，把坑里的魚往外撿，滿滿地裝了一桶。趙老蔫伸出大拇指：“你不愧叫魚絕戶，真是個能人，哥服了！”
同樣喜歡打魚摸蝦的張貴不服老于。這天放羊回來，老于遇見了張貴。
“干啥去了，張大哥？”
“镩冰窟窿打魚去了。”
“魚呢？
“河水起銹了（即河水中產生了懸浮物），魚都嗆跑了，誰都打不到魚了！”
“我就能！
“那咱倆打個賭，明天你能打到一條魚，我管你叫哥，再送你十斤燒酒。”
“行。”第二天，老于帶著倆兒子，趕著馬車去了大河套。天都黑透了，老于才和倆兒子趕著馬車回來，車上拉著六個麻袋，每個麻袋都裝滿了魚。張貴給老于提了十斤澆酒，說：“兄弟，你真是能人，我服了。但我就想問問，你是怎么打到魚的？”
老于只是笑，不說。
張貴就到河套里轉悠，見河面上一個冰窟窿都沒有，只在一個叫二道溝的河漢子看見密密麻的冰眼。張貴蹲在河漢邊上抽光一盒煙才想明白——河水起了銹，水都混了，魚就嗆跑了，那它們往哪兒跑呢？它們一定會往河汊里鉆。河汊里有泉眼，咕嘟咕嘟冒的都是又干凈又溫和的泉水啊！張貴拍了一下大腿：“老于這家伙太聰明了，太了解魚性了。”張貴就拿了工具琢磨著撿漏兒，沒想到一條魚都沒捕到，就又罵開了：“怪不得人都叫他魚絕戶，一河汊子的魚都打光了，一條都沒剩！”
誰也沒想到，老于會淹死在水里。
那一年，村前的淶流河發大水，百年不遇。老于的羊被大水困在河中央的一座小山包上。老于駕船去接羊。
老于剛把船搖離河岸，奇跡就發生了，只見大魚小魚自動往船上跳。老于一驚，一喜，很快就把事情想明白了。由于突發大水，河兩岸的幾百個魚池被沖垮，現在滿大河都是魚了。船在水里有倒影，魚誤以為是障礙物，就想跳過去，結果就自動跳上了船。老于高興壞了，沒心思管他的羊了。
岸上正好有幾個年輕人，看到這一幕，也不禁嘖噴稱奇。
船上的魚越來越多，老于把船搖向河心。岸上的青年喊：“別往河心劃了，魚夠多了，回來吧！”老于說：“河心魚更多更大呢！”果然，更多更大的魚雨點一般跳落到船上，船上很快白花花的一片了，船的吃水線也越來越低。年輕人又喊：“魚夠了，快回來吧！”老于說：“還能裝呢！”眼見著更多的魚跳上船，水要漫過船了，年輕人又喊：“快把魚丟進河里吧，不然船沉了！”老于說：“已經到手的魚，怎么能丟回河里呢？”這才急著把船向岸上劃。但魚仍在向船上跳，船就連同一整船魚沉水了。滿船的魚重新見水，紛紛奮力躍起，一時間像點燃了一個巨大的白色煙花，絢麗至極。
“白瞎了我的魚了！”老于說了最后一句話，然后栽進了水里。
沒有人認為老于會被淹死，老于的水性好著呢！老于是和船一起被撈起來的。被撈起來時老于的手指死死地抓在船幫上，像釘子一樣摳進了木頭里。人們費了老大的勁兒，把手指都弄斷了，才把他的手和船分開。
老于為什么不松開手呢？村里的人們一時議論紛紛。書不離手的張老師說了兩句話，第一句叫：“菜里蟲，菜里死”；第二句大家沒聽明白是疑問句還是感嘆句：“老于了解魚，他不了解自己”。
（選自《小小說選刊》2021年第21期）
1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）
A.小說開篇寫“他對魚的了解，可能勝過一條魚”，這個句子看似平淡無奇，實則回味無窮；作者用幽默的語言設置懸念，激發讀者的閱讀興趣。
B.小說采用第三人稱，以旁觀者身份講述老于的故事，塑造老于的形象，這樣既能全面細致地展開故事情節，也能與讀者拉近距離，增強親切感。
C.“由于淶流河突發百年不遇的大水，河兩岸的幾百個魚池被沖垮”，這句話為小說增添了更為真實的故事背景，也起到了推動情節發展的作用。
D.小說結尾寫老于的死，既在意料之外、又在情理之中；這樣交代老于急劇反轉的命運對表現小說主旨起著畫龍點睛的作用，可謂發人深省。
2.小說主要采用了哪些手法來刻畫老于這一形象？請結合內容簡要分析。
3.魯迅先生說：“悲劇將人生有價值的東西毀滅給人看。”老于的人生悲劇蘊含了哪些有價值的啟示？請結合全文，談談你的看法。
答
1、B.“也能與讀者拉近距離，增強親切感”說法錯誤，這是第二人稱的好處。第二人稱可以快速讓作者融入到角色中去，而且調動作者感情到文章中；在感情的抒發上變得更為方便；讓讀者一看就立馬有一種和作者直接對話的感覺，因而也會讓寫作變得真實，增強情感，讀起來更為親切，更能打動人。
2、①正面描寫。如語言描寫“老于對趙老蔫說：‘我回去取個桶，今晚上有燉魚吃了’”；動作描寫“老于不惱，用手里趕羊的木棍輕輕地敲了一下冰面”；神態描寫“老于一驚，一喜，很快就把事情想明白了”；細節描寫“老于的手指死死地抓在船幫上，像釘子一樣摳進了木頭里”。
②側面烘托。如趙老蔫和張貴評價老于是“能人”“太聰明了”，是從側面寫老于捕魚本事大。
③對比。如張貴因河水起銹了而打不到魚，和老于“車上拉著六個麻袋，每個麻袋都裝滿了魚”形成鮮明的對比。
3、①人應合理地去追求自己想要的東西（或“人要正確地認識自己”“不要迷失了自我”）：老于在物質欲望面前迷失了本性，這啟示我們每個人心中都應該有一把尺子，用來時時衡量思想和行為的合理性。
②做人不能太貪婪：年輕人多次勸說老于回來，老于卻置若罔聞，這啟示我們貪心不足，不適可而止，終究沒有好下場。
③保護好我們賴以生存的自然資源：老于捕魚狠，連小魚苗都不放過，一河汊子的魚都被他打光，這啟示我們應盡所有的能力保護自然，實現可持續發展。
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