畢飛宇
臭水坑被修理一新，邊上做了石頭駁坡護岸工程。水泥沿著石頭的縫隙抹出了彎彎曲曲的線條，又整齊又變動。四周種了花卉，每隔十五米就設一張水磨石凳。根據教導主任的提議，水坑的西北——東南對角線分別安裝了兩盞路燈。池內重新貯上自來水，一到晚上路燈的倒影就在池子底下炯炯有神，說不出的幽靜與坦蕩。
要不要種荷花?這時候提出這個問題顯然是順理成章的。只要有問題，當然就會有贊成派與反對派，這也是順理成章的。工會的申主席是荷花派。種荷花沒有什么不妥，可以找出一千個相應的理由。但申主席贊成的事，辦公室主任就要反對，這就有了反荷花派。那些不贊成種荷花認為可以種其他水生植物的人，就形成了第三種力量——非荷花派。不種荷花也可以找出相應的一千個理由。幾千個理由一對壘，事情便僵住了。但辦公室主任最后攤牌了:“再種荷花，擋住了視線，水池邊上再出現事情誰負責?”這一巴掌擊中了荷花派的天靈蓋。荷花派負不起這個責。非荷花派同樣負不起這個責。非荷花派很快改變了初衷，立即加入反荷花派的行列中來。人們看到了辦公室主任眼睛里頭的嚴肅神情，那里頭不僅有“某些具體的事情”，甚至還有某些“不具體”的事情。這樣的大責任誰負得起來?
申主席拂袖而去，臨走前丟下了句沒用的狠話:“我不管了，你們看著辦。”
辦公室主任陷在沙發里，開始擺動他的小腿。他的小腿是他的旗幟，一遇上勝利就會在陣地的前沿呼啦啦飄揚。辦公室主任說:“不種荷花，也就不能再叫荷塘。集思廣益，大家一起想個名字。”有人提議，天鵝湖好，詩情畫意。有人說桃花源更好些，聽上去雅。但立即就有人反對了，說俗，雅名被用得通常了，比俗的更俗。一個年輕的老師大聲說，干脆叫釣魚臺吧。大伙聽了便哄笑，主任說:“嚴肅點!”為了配合表情的嚴肅，他把嘴抿上了。但抿完之后有一顆門牙還露在外面，就翹起上唇，又抿了一回。
主任最后請語文組的老師倪老師談談。倪老師不拿主意，一上來竟背誦了一段古文，是《莊子》里的《逍遙游》。倪老師從“北溟有魚”一段背誦到“不知其幾千里也”。倪老師解釋說，這是學校，造就人才的，人才就是《莊子》里頭的鯤鵬，既然鯤鵬來自“北溟”，臭水坑當然叫“溟池”最好了。大伙都說貼切，可以這么定的。但語文組的另一位老師荀老先生突然發話了。他摁掉煙頭，笑著說:“怎么能叫‘池’呢，古語說，方為池，圓為塘，倪老師不會不知道吧?臭水坑不上規矩，不見方圓，怎么能叫‘溟池’?不通。”倪老師一臉尷尬，說:“本來就是打個比喻，是個意思。”荀老師正色說:“這是師范，一字一句講究的是示范性，馬馬虎虎那怎么行?”主任接過話，說:“這要什么緊，過去不圓可以叫荷塘，現在不方稱作溟池，這不是將錯就錯?三十年河西，三十年河東嘛。就這么定了，叫溟池。”
接下來就是立碑，立碑是一件大事，誰來書寫就成了大問題。自古人因碑傳，碑因人傳，雖說寥寥數字，好歹也有“立言”的意思，那可是“三不朽”的要義，草率不得的。倪老師的行書不錯，但“溟池”的名字是他起的，再讓他書寫，有點獨吞了，擺不平。荀老師有一手好歐字，可是荀老師堅持“不通”，不肯命筆。其他能寫毛筆字的都知道這點過節，一起不肯“獻丑”了。辦公室主任當機立斷，請電腦打字員在微機上做了“溟池”兩個字，圓頭體，一身的和氣生財，兩個字被刻在了石碑上，說不出的別扭。立碑時許多人都說，其實也不錯，蠻有新意的。荀老師那天微笑了一個下午，直到晚上關上了房門，荀老師才把臉拉下來，對他的妻子說出了四個字:狗屁不通。
溟池裝上了路燈，裝上了石凳，立了碑。溟池的故事全部結束。
(節選自畢飛宇《好的故事》)
6.下列對這篇小說相關內容和藝術特色的理解，不正確的一項是(3分)
A.小說第二段寫“種不種荷花”的爭論，頗具戲劇性，也為后文池塘“命名”埋下伏筆。
B.工會主席作為荷花派，因怕擔責任，不得不放棄原有主張，心甘情愿地支持反荷花派。
C.小說著意敘寫“溟池”命名之爭和“立碑”書寫之讓，順應情節發展，凸顯人物形象。
D.這篇小說篇幅不長，故事簡單，以第三人稱全知視角敘述，顯得靈活自由、客觀冷靜。
7.文中畫線部分在人物形象塑造上有重要作用，下列理解不正確的一項是(3分)
A.“陷在沙發里，擺動小腿”，傳神的動作描寫刻畫了辦公室主任“取勝”后的得意之態。
B.把“小腿”比作“旗幟”，“在勝利陣地的前沿飄揚”，暗含作者對辦公室主任的諷刺。
C.簡短的語言“嚴肅點!”照應上文“嚴肅神情”，表明他是一個不茍言笑、嚴謹認真的人。
D.兩次“抿嘴”的細節描寫，令人忍俊不禁，又感到厭惡，刻畫出辦公室主任的滑稽可笑。
8.小說開頭寫“東南對角線兩盞路燈”的細節，結尾又寫“溟池裝上了路燈”。這樣寫有什么作用?請簡要分析。(4分)
9.周作人先生認為小說是“人的文學”，小說家重在借助小說剖析復雜的人性。這篇小說揭示了怎樣的人性?請簡要說明。(6分)
答
6.B(“心甘情愿地支持”錯。)
7.C(辦公室主任的嚴肅是故作姿態，擺架子。)
8.(4分)①開頭借助“東南對角線兩盞路燈”這一細節，描繪出環境的幽靜，其中“炯炯有神”“坦蕩”運用擬人手法，與后文人們的各種“爭論”“不坦蕩”形成對比，增強故事的戲劇性。②結尾寫“溟池裝上了路燈”，照應文題，呼應開頭，使得文章結構完整，產生一種回環之美。
評分建議:每點2分，意思對即可。
9.(6分)①明哲保身的處世態度;②表里不一的雙重人格;③互相傾軋的工作現狀。
評分建議:每點2分，有獨到的發現和個性化的思考，酌情給分。
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