尤里·納吉賓
一月的早晨，空氣清冷，浴滿陽(yáng)光。女教師滿心愉快地想著生活，想著她自己。離開(kāi)大學(xué)校門來(lái)到這里才剛剛兩年，她已經(jīng)獲得了能干而有經(jīng)驗(yàn)的俄語(yǔ)教師的美名。大家尊敬地稱呼她安娜·瓦西里耶夫娜。
宣布上課的鈴聲響起，教室里一下子安靜了下來(lái)。“今天，我們繼續(xù)講詞的分類……名詞是表示事物的詞類……”
“可以進(jìn)來(lái)嗎？”半掩的門口露出一個(gè)小小的身影。他破舊的氈靴上亮晶晶的冰花正在融化，圓圓的臉凍得通紅，眉毛上染了一層白霜。
“又遲到了，薩烏什金！”安娜的聲調(diào)帶著抱怨。薩烏什金趕緊溜到座位上。“都聽(tīng)懂了嗎？”安娜向全班問(wèn)道。
“聽(tīng)懂了！”孩子們齊聲回答。
“好，那么你們來(lái)舉例子。”
有幾秒鐘的功夫，教室里鴉雀無(wú)聲。最后，終于有人不甚有把握地說(shuō)道：“貓……”
“對(duì)，”安娜說(shuō)完就馬上想起去年那個(gè)班上的學(xué)生舉的頭一個(gè)例子也是“貓”。
這一下，閘門打開(kāi)了，“窗戶！桌子！屋子！輪子！……”“拖拉機(jī)！椋鳥(niǎo)巢！小釘子！……”
“好了”安娜說(shuō)，“我看你們都明白了。”
大家都只好停住了嘴，突然，薩烏什金如夢(mèng)初醒似地從課桌上欠起身來(lái)，高聲地喊道：“冬天的橡樹(shù)！”
孩子們轟然大笑起來(lái)。
“安靜！”安娜用手拍了一下講桌。
“冬天的橡樹(shù)！”薩烏什金又重復(fù)了一遍，他既不理會(huì)同學(xué)們的笑聲，也不理會(huì)老師的呵斥聲。他舉例時(shí)的神情語(yǔ)調(diào)不同于別的同學(xué)，像是在傾吐內(nèi)心深處再也按捺不住的幸福的秘密。
安娜一點(diǎn)也不明白他這莫名其妙的激動(dòng)，竭力掩飾住怒氣，“坐下，薩烏什金，這就是你遲到的結(jié)果。‘橡樹(shù)’是名詞，而‘冬天的’是什么詞，我們還沒(méi)學(xué)到。下課后請(qǐng)到教員休息室來(lái)一趟。”
“坐下！”當(dāng)薩烏什金走進(jìn)教員休息室時(shí)，安娜對(duì)他說(shuō)道。孩子高高興興地坐到軟軟的圈椅上，借著彈簧的勁兒，顛晃了幾下。
“請(qǐng)你解釋一下，你為什么總是遲到？我知道你上學(xué)只要走十五分鐘的路程，我要找你父母談?wù)劇?rdquo;
“安娜·瓦西里耶夫娜，我可只有媽媽。”薩烏什金笑了一下。
安娜的臉微微一紅。她想起來(lái)了，薩烏什金的爸爸在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了，薩烏什金的母親一個(gè)人拉扯四個(gè)孩子，每天三點(diǎn)鐘還要去水療療養(yǎng)院上中班。真的，這位婦女的操心事本來(lái)就夠多的了，但是安娜還得見(jiàn)見(jiàn)她。“薩烏什金，我還是得找你母親談?wù)劇牲c(diǎn)鐘上完課我們一起去你家!”
薩烏什金領(lǐng)安娜走一條穿過(guò)林子的近路。樅樹(shù)上那冰墜雪壓的枝梢在身后合攏，頃刻間他們進(jìn)入了一個(gè)恬靜安謐的魔幻世界。一群群的喜鵲和烏鴉不停地從一棵樹(shù)飛到另一棵樹(shù)，搖動(dòng)樹(shù)枝，碰落球果。
“這里剛剛走過(guò)一只駝鹿！”薩烏什金指著地上的足跡說(shuō)道。說(shuō)起駝鹿，他簡(jiǎn)直像是在談?wù)撟约旱囊粋€(gè)什么好朋友似的。接著，他又趕忙說(shuō)：“不過(guò)您甭害怕，駝鹿可老實(shí)呢。”因?yàn)樗⒁獾搅伺處煷掖彝断驑?shù)林深處的目光。薩烏什金走到女教師前頭，微微弓著身子，留神地看著自己周圍。
樹(shù)林里的小道蜿蜒曲折、縱橫交織，把他們愈引愈深。突然，遠(yuǎn)處透出一道縫隙，射來(lái)一束煙青色的亮光。林中頓時(shí)出現(xiàn)一大塊空地，空地中央一株巨大的橡樹(shù)巋然矗立，銀裝璀璨。
“啊，原來(lái)這就是冬天的橡樹(shù)。”安娜怯怯地向橡樹(shù)走近了幾步。
“安娜·瓦西里耶夫娜，您瞧！”他使勁兒推開(kāi)樹(shù)旁的一大團(tuán)雪，刨出一個(gè)小坑，坑里有個(gè)小圓球，裹在爛成細(xì)蛛網(wǎng)似的敗葉中，葉子上戳出許多尖尖的針刺。安娜一下子就猜出這是冬眠的刺猬。
“瞧它包得里三層外三層的！”薩烏什金小心翼翼地給刺猬蓋上那床不講究的被子。
接著他繼續(xù)領(lǐng)著安娜參觀自己的小天地。橡樹(shù)根上還收留著許多房客：甲蟲、蜥蜴、瓢蟲……有的躲在樹(shù)根底下，有的藏在樹(shù)皮縫里，它們就這樣在沉睡中熬過(guò)冬天。這株強(qiáng)健魁梧、生機(jī)勃勃的大樹(shù)，在自己身上蓄集了那么多熱量，使那些可憐的小生靈獲得棲身之所。安娜十分感興趣地、快樂(lè)地觀察著這對(duì)她來(lái)說(shuō)完全陌生的森林的奧秘。
突然，她聽(tīng)到薩烏什金著急的喊聲：“啊呀，我們已經(jīng)見(jiàn)不到媽媽了！”
安娜趕忙把表湊近眼睛——三點(diǎn)一刻了。“那又怎么樣呢？薩烏什金，謝謝你陪我在林中走了一趟。”
薩烏什金的臉紅了，他非常想對(duì)老師說(shuō)，今后他再也不遲到了，可又怕自己做不到。他拉起外衣的領(lǐng)子，對(duì)老師說(shuō)：“我送您……”
“不用了，薩烏什金，我自己回得去。”
他用懷疑的目光望了望老師，然后從地上撿起一根棍子，折去彎的一頭，遞給安娜·瓦西里耶夫娜。
“要是駝鹿沖著您跑來(lái)，您往它背上揍一下，它就會(huì)逃走的。不過(guò)，最好還是只揮揮棍子，使它害怕就夠了！不然，它生了氣，可就會(huì)跑掉，再也不回到這森林里來(lái)了。”
“好，薩烏什金，我一定不打它。”
走出不遠(yuǎn)，安娜又回過(guò)頭來(lái)，最后一次望著那株老橡樹(shù)。橡樹(shù)腳下，模模糊糊有一個(gè)小小的身影，原來(lái)薩烏什金并沒(méi)有走，他在遠(yuǎn)處保護(hù)著自己的老師哩！
她向孩子揮了揮手，沿著彎曲的小道緩緩走去。
（有刪改）
6. 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.安娜自以為很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的才干獲得了尊重，但起初的她并沒(méi)有真正走近和了解學(xué)生。
B.孩子們列舉的很多名詞如“拖拉機(jī)！椋鳥(niǎo)巢！小釘子！……”在他們眼中可能都有著特別的意味。
C.安娜自己都陶醉在林間，以致于錯(cuò)過(guò)了時(shí)間，所以原諒了薩烏什金因?yàn)樯蠈W(xué)路上貪玩導(dǎo)致的遲到。
D.“冬天的橡樹(shù)”收留庇護(hù)著森林中那些可憐的小生靈，也給薩烏什金提供了一方純凈的小小天地。
7. 下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A. 小說(shuō)寫薩烏什金“破舊的氈靴上亮晶晶的冰花正在融化”這一細(xì)節(jié)是在設(shè)置伏筆，下文交代他的家庭境遇和經(jīng)常遲到的原因是對(duì)此的呼應(yīng)。
B. 小說(shuō)多處運(yùn)用象征的手法，比如駝鹿象征自然的靈性，它需要人們保持敬畏，善加愛(ài)護(hù)，溫柔地對(duì)待，因?yàn)橐坏┦ィ赡茉僖膊换貋?lái)了。
C. 小說(shuō)從生活的細(xì)微之處出發(fā)，挖掘生活給予成長(zhǎng)的饋贈(zèng)和人生中“頓悟”的瞬間，給人以溫暖和觸動(dòng)，具有濃郁的抒情性和深刻的思想性。
D. 小說(shuō)結(jié)尾部分展現(xiàn)“溫情的悵望”，這是一種典型的“納吉賓式結(jié)局”——順理成章的，現(xiàn)實(shí)而又殘酷，緩緩蓄積，在最后的時(shí)刻噴薄而出。
8. 通過(guò)這趟林中的行走，安娜了解到了薩烏什金是個(gè)什么樣的孩子？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）
9. 有人說(shuō)青年教師安娜的家訪無(wú)功而返；也有人說(shuō)安娜雖然沒(méi)能順利進(jìn)行家訪，但其家訪的目的得到了一定的實(shí)現(xiàn)。你同意哪種說(shuō)法？請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)明理由。（6分）
答
6. C（原因歸結(jié)片面）
7. D（這篇小說(shuō)的結(jié)局不是典型的“納吉賓式結(jié)局”，并沒(méi)有體現(xiàn)殘酷）
8. ①熱愛(ài)大自然，敬畏生命。②純真善良，保持著孩子的天性。③勇敢、獨(dú)立。④細(xì)心、體貼，懂得關(guān)心和保護(hù)他人。（4分）
9. 同意后者。①真正地走近并了解了薩烏什金，知道了遲到的原因，薩烏什金也希望不再遲到；②了解到薩烏什金是個(gè)獨(dú)立、能干的男孩，雖然家境困難，但相信他的成長(zhǎng)能夠支撐家庭；③看到了孩子豐富的世界，感受了天性的美好，促進(jìn)反思自己的教學(xué)。（6分）
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