高考（全國II卷）作文精準(zhǔn)押題卷
一、審題
1. 主體審題法：確定材料中的主體，從主體角度出發(fā)，分析主體的觀點(diǎn)、思維。
2. 多個(gè)材料：
A. 找出多個(gè)材料中的相同點(diǎn)或強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。
B.  如有多個(gè)材料且為并列關(guān)系，根據(jù)題目要求選擇其中之一進(jìn)行論述。
二、立意
1. 積極向上       2. 不要輕易“劍走偏鋒”    3. 觀點(diǎn)不可過于絕對。
三、預(yù)測作文的分類及寫作技巧：
1. 抽象名詞類/情感類作文
主題：責(zé)任、公益及志愿服務(wù)、國家認(rèn)同、文化自信、主動作為、自由平等、尊重、價(jià)值（個(gè)人價(jià)值、社會價(jià)值）各種情感關(guān)系、社會關(guān)系(大愛）感恩、思念等。
此類話題為抽象類，考生要化“抽象”為“具象”，用事例闡述及論述。
文章結(jié)構(gòu)：
第一段：博喻：可用三個(gè)比喻論證來闡述觀點(diǎn)是什么（此步驟為化抽象為具象，喻體為具體的事物）給予我們什么（意義），形成排比句，增強(qiáng)氣勢。（總）排比和比喻兩種修辭手法，考生可根據(jù)自己實(shí)際情況都用或選用。
第二段：第一段中的第一個(gè)比喻論證，作為分論點(diǎn)1，加事例論證。（分1）
第三段：第一段中的第二個(gè)比喻論證，作為分論點(diǎn)2，加事例論證。（分2）
第四段：第一段中的第三個(gè)比喻論證，作為分論點(diǎn)3，加事例論證（反例）。（分3）
第五段：總結(jié)、深化
原理：議論文中的論證方法：比喻論證、舉例論證、對比論證、道理論證全部在文章中體現(xiàn)。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性、實(shí)用性。
2. 評論類作文：
題目要求對事件、現(xiàn)象、建議、決策等進(jìn)行分析、評論。注意：此類題目考查學(xué)生的思辨能力、立意，論述語言要有邏輯，體現(xiàn)辯證思維。如果學(xué)生覺得立意有困難，可從體現(xiàn)多角度思維入手(如事件的主體，現(xiàn)象的利弊等）
行文：
題目可選：___有道
         如：電子閱讀，行之有道
               書香沉醉，存之有道 
“道”即方式、方法，即要分析“優(yōu)、劣、利、弊”
第一段：陳述現(xiàn)象、事件、建議等，結(jié)尾表達(dá)基本個(gè)人觀點(diǎn)(力求全面、辯證）
第二段：中心句（分論點(diǎn)1）+贊同原因及事例分析
第三段：中心句（分論點(diǎn)2）+贊同原因及事例分析
第四段：中心句 (分論點(diǎn)3）+反對原因及事例分析。
第五段：總結(jié)觀點(diǎn)或提出建議。
原理：考查學(xué)生辯證思維、邏輯思辨能力，文章論述有正反面，要求客觀辯證。
3. 自身修養(yǎng)類作文
(主題：品質(zhì)、修養(yǎng)、審美情趣、崇尚真知、勇于研究、批判質(zhì)疑、樂學(xué)善學(xué)、自我管理、勤于反思、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）
行文：
第一部分：闡述其重要性、地位(可從個(gè)人、社會、民族、國家等方面）
第二部分：怎樣培養(yǎng)提升(知識學(xué)習(xí)、閱讀延伸、實(shí)踐體會、交流分享等）
                每一個(gè)方面獨(dú)立成段，闡述原因及方法
第三部分：展望與信心
原理：體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，學(xué)習(xí)語文的重要目的之一，體現(xiàn)自身修養(yǎng)。
四、增分亮點(diǎn)
1. 題目、中心句化用詩句、文言文—降級應(yīng)用：引用詩句、文言文—降級應(yīng)用：成語—降級應(yīng)用：四字詞語
2. 列舉事例為國內(nèi)外經(jīng)典名著，體現(xiàn)語文功底。如事例匱乏，可參考每年一度的感動中國節(jié)目，其頒獎詞和人物事例都是很好的文章素材。
3. 文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰

文章基本可以采用如上圖所示的文章結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同文章特點(diǎn)和個(gè)人習(xí)慣，可有部分取舍和改動。
五、重點(diǎn)預(yù)測：
以下列內(nèi)容為主題的話題作文或材料作文：“求真知與創(chuàng)新”、“規(guī)則與法制”、“以人為本”、“同享一個(gè)世界”、“自信與自制”
【范文】
擔(dān)當(dāng)
給你一座高山，你將“天欲墮，賴以柱期間”；給你一泓激流，你將“曾記否，擊水遏飛舟”；給你一座豐碑，你將“山河闊，英雄下夕煙”。這就是一個(gè)民族的偉大傳說-----勇于擔(dān)當(dāng)、敢于擔(dān)當(dāng)。從個(gè)人到家國，由家國到民族，甚至于一種文明。
擔(dān)當(dāng)是一種情懷。“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還…………”，少年毛澤東留下一份家書，毅然沖出韶山?jīng)_。當(dāng)他再次回鄉(xiāng)時(shí)已是“別夢依稀咒逝川，故園三十二年前”。這種家國情懷，從少年到晚年，一直跟隨毛澤東，完成了他人生中的家之擔(dān)當(dāng)，國之擔(dān)當(dāng)，民族之擔(dān)當(dāng)。陜西延川一處偏僻的小山莊，勤懇著一位弱冠青年。鄉(xiāng)間田埂上留下了他犁地除草的鄉(xiāng)村情懷。多年之后，當(dāng)他再次回鄉(xiāng)之時(shí)，雙肩上已經(jīng)擔(dān)起了厚重的復(fù)興之責(zé)。他是又一位從鄉(xiāng)間田埂上走來的共和國的偉人。…………………………（加材料）
擔(dān)當(dāng)是一種責(zé)任。毫無疑問，只有一位勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，才是一個(gè)有希望的人；只有一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)拿褡?，才能是一個(gè)偉大的民族?？姑涝?，一場民族抗?fàn)幒兔褡鍙?fù)興的偉大戰(zhàn)爭。“最后一尺布用來縫軍裝，最后一碗米用來做軍糧，最后的老棉襖蓋在擔(dān)架上，最后的親骨肉送他去戰(zhàn)場…………”這就是一個(gè)民族的擔(dān)當(dāng)，一個(gè)泱泱大國的每一份子的擔(dān)當(dāng)。在類似這樣的悲壯的背景下，我們看到了邱少云，黃繼光，楊根思，等無數(shù)民族脊梁的偉大擔(dān)當(dāng)，看到了劉胡蘭，王二小稚嫩中的堅(jiān)強(qiáng)。由此，一個(gè)偉大民族的復(fù)興必將是一種必然，因?yàn)樗麄兊撵`魂造就了這樣一雙敢于擔(dān)當(dāng)?shù)谋郯?。（過渡句加材料）
擔(dān)當(dāng)更是一個(gè)民族的自信。歷史洪流大浪淘沙，新時(shí)代新格局，我們的“一帶一路”“命運(yùn)共同體”正是在勇于擔(dān)當(dāng)，充分自信的條件下提出的，擔(dān)起全球應(yīng)盡的義務(wù)，率不同地域不同民族共同發(fā)展，這就是中華民族對當(dāng)今世界作出的最大擔(dān)當(dāng)。只有偉大的民族才能凝練出偉大的創(chuàng)舉。
   
給我一副擔(dān)子，我要勇于擔(dān)起，因?yàn)檫@是我的擔(dān)當(dāng)；給我一種情懷，我要敢于承擔(dān)，因?yàn)槟鞘羌覈膿?dān)當(dāng)；給我一次機(jī)遇，我要緊緊抓住，因?yàn)槊褡宓膫ゴ髲?fù)興需要我義不容辭的擔(dān)當(dāng)！
   
【注：范文為參考性材料，請同學(xué)們根據(jù)自身情況借鑒使用。】
歸去來兮
（寫作提綱）
由“歸去來兮”引出論點(diǎn)……
古今凡立事者皆“知?dú)w”而“明去”也。
一.“知?dú)w”方能“明理”
小從個(gè)人，大至一國一家一文明，都因“知?dú)w”而“明理”方可完成傳承。
二.“明理”才能“行正”
凡事皆有因由，知因由明事理，才能端正行為。
三.“行正”蘊(yùn)育“創(chuàng)新”
只有端正自己的行為，行走在正確的道路上并因此在繼承的基礎(chǔ)上，才能推陳出新。
四.“創(chuàng)新”方可“久遠(yuǎn)”
一個(gè)國家，一個(gè)民族，只有不忘初心，堅(jiān)持在繼承的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，才能立于不敗之地而行“久遠(yuǎn)”。
文章開頭的示范
歸去來兮
吾謂之歸去來兮，非陶潛筆下的，“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”“采菊東籬下，悠然見南山”，亦非唐人王維的“人閑桂花落，夜靜春山空”，“空山不見人，但聞人語響”的閑適清人之悠。吾謂之歸去來兮乃是“莫忘靜康恥，駕車賀蘭缺”“惜秦皇漢武，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”，知“歸”而又明“去”的心底之路?？v古爍今，凡立事者又有哪一個(gè)不是如此呢？
知“歸”方能明理…………
同學(xué)們可借鑒此文的開頭。結(jié)合給出的寫作提綱。在給出材料中，找出相應(yīng)的事例。每一個(gè)分論點(diǎn)，盡量結(jié)合給出材料進(jìn)行說明論證，再加上自己舉出的各種例證，來論證自己的觀點(diǎn)。
如同學(xué)們想換一個(gè)作文題目，那么只要符合作文提綱就可以。

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