試卷上，我們填寫答案;生活中，我們常常在尋求答案。答案有正誤之分，有好壞之別，有時又不止一個。有些人，為了獲取答案，窮其一生;有些時侯，獲取答案的過程比答案本身更有價值……
請以“答案”為題目，寫一篇文章。(60分)
要求:要有真情實感;自定立意，自選文體(詩歌除外);不少于600字不得抄襲、套作;不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。
材料“答案有正誤之分，有好壞之別”，意在告訴考生在人生的道路上應(yīng)樹立正確的價值觀念。“有些時候，獲取答案的過程比答案本身更有價值”，不僅符合新課程理念中“重在過程”的學(xué)習(xí)要求，更是告訴考生成功不是一蹴而就的，一定要扎扎實實地走好每一步。
1.著眼于“答案”的通常意
由作文材料“試卷上，我們填寫答案”得出立意:讀幼兒園，歪歪斜斜地寫下幾個字母、數(shù)字，老師會獎勵紅花或紅星;小學(xué)考試中，得了一百分，老師、爸媽都很高興;初中月考時，粗心答錯或不知道正確答案的題目增多了，但“我”通過努力，走出了沮喪，再次建立了信心…經(jīng)受了挫折的“我”更加自信、樂觀地抒寫著人生的“答案”。
2.著眼于“答案”的正誤
由作文材料“答案有正誤之分，有好壞之別”得出立意:科學(xué)問題的答案有正誤之分，藝術(shù)問題的答案有好壞之別，同樣的人生問題的答案也有對錯之分，善惡之別。我們應(yīng)當(dāng)擦亮眼睛堅持正確的價值觀，尋找人生的正確答案。
3.著眼于“答案”的多少
由作文材料答案“有時又不止一個”得出立意:兩點之間直線最短，條條大路通羅馬，答案具有多樣性、復(fù)雜性、豐富性。科學(xué)問題的答案尚且不能做到完全的唯一，人生的答案則更具有靈活多變性。不必追求統(tǒng)一化、同質(zhì)化。
4.著眼于獲得“答案”的過程
由作文材料“有些時候，獲取答案的過程比答案本身更有價值”得出立意:答案本身不重要，過程更重要。到達(dá)頂峰固然能欣賞到“無限風(fēng)光”，但浩途的風(fēng)景也未必不美麗。
5.著眼于“答案”的引申義、比喻義和象征義
由作文材料“生活中，我們常常在尋求答案”得出立意:人的一生，就是不斷追求人生意義、價值這些“答案”的過程。
6.著眼于獲取正確“答案”的難度
由作文材料“有些人，為了獲取答案，窮其一生”得出立意:從小處入手，寫追尋人生“答案”;也可以從國家富強(qiáng)、民族進(jìn)步的角度入手，寫尋求社會進(jìn)步、民族興旺、國家富強(qiáng)的“答案”。
答案
成都一考生
古往今來，一份份沉甸甸的答案，造就了一位位風(fēng)華絕代的才子，一位位精忠報國的猛士，一位位追求心靈自由的雅士。他們用自己的才華乃至生命，書寫著壯麗的詩篇。他們留給后人的人生答案，可與日月同輝!
“兩表酬三顧，一對足千秋。”你本來“躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”，但被劉皇叔的真誠以及他統(tǒng)一中原、恢復(fù)漢室的志向打動，于是你“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，戴綸巾，搖羽扇，收二川，排八陣，七擒六出，五丈原前點四十九盞明燈，一心只為酬三顧;披鶴氅，操瑤琴，取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里變金木土草爻卦，水面偏能用火攻……至今，西城上空仍回蕩著你安之若素的琴聲，五丈原中尚留存著你“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的遺憾。你以經(jīng)天緯地之才，神鬼莫測之術(shù)書寫著你“鞠躬盡瘁，死而后已”的人生答案。
“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”你深知要想實現(xiàn)報國之志，必須“老夫聊發(fā)少年狂”。你深諳“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，于是，你“但愿人長久，千里共蟬娟”，堅信“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”。面對人生風(fēng)雨，“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生”是你超然、灑脫的人生答案。樂觀、豁達(dá)的精神也最終成就了你在詩詞、散文、書畫、美食諸方面的卓越成就。
身為皇帝的扈從，又有一個身居相位的父親，你應(yīng)該前程似錦。但你渴望心靈自由，不愿為世俗、官場所羈絆，總期待“人生若只如初見”的美好。面對“夜深千帳燈”的千古奇觀，你的心里有的只是“聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”的牽掛。最終，你帶著遺憾，英年早逝，令人扼腕。你交出了一份渴望心靈自由的答案。
斗轉(zhuǎn)星移，如今，在考場上的我們“肆無忌憚”地書寫著自己“心有多大，舞臺就有多大”的答案。老師、爸媽，你們放心，我們年輕，我們有的是夢想與激情，我們能像孔明那樣執(zhí)著，像蘇軾那樣曠達(dá)，像納蘭性德那樣灑脫，書寫出更加壯麗的人生答案!
二
答案
成都一考生
豆蔻年華的我，在花季青春里遇上了“心靈的雨季”，書寫起青春的“答案”來，就別有一番情致。
因為酷愛讀書，字寫得工整，普通話又好，剛上初中不久，我就被語文老師相中，擔(dān)任語文課代表。但我在第一次月考中考得一塌糊涂，我哭著向老師提出辭職。老師拍了拍我的肩膀，撫摸著我的頭，柔聲說:“小姑娘，哭鼻子可不乖哦!你還不太適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，多讀，多問，多想，多寫，成績自然就上去了。”說著老師用指尖刮了刮我的鼻尖。我撲哧一笑，扮了個鬼臉，蹦蹦跳跳地出了辦公室。在老師的引領(lǐng)下，我書寫了一份堅強(qiáng)的答案。
進(jìn)入初二，我發(fā)現(xiàn)自己和爸媽有了代溝，自己也變得敏感、易怒了，稍有不如意，就會生悶氣，甚至撒潑。一次，我和語文老師頂嘴，氣得他要請家長。我怕這會讓爸媽傷心，又哭又鬧，堅決不同意。后來老師氣消了，撫摸著我的頭，給我講了他的家事。其中，老師提起了他的妹妹，就在幾年前，他的妹妹因事業(yè)遭遇挫折，喝農(nóng)藥自殺了，這給他們一家造成了沉重的打擊。老師平靜地講完了故事，安靜聽完的我疑竇叢生:“他干嗎要給我講他的痛心事呢?”
后來我才明白，老師是想告訴我:人生不如意事十之八九，面對挫折和打擊，我們不應(yīng)該一蹶不振、自暴自棄，而應(yīng)該積極樂觀地面對，要做到“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”。望著老師信任和期許的眼神，我書寫了一份勇敢、坦然面對的答案。
到了初三，學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重了，從小被爸媽寵壞了的我，變得肆無忌憚了，還美其名曰“釋放壓力”。老師不點名批評了我，但我還是我行我素，結(jié)果被狠狠地批了一頓。我趾高氣揚地從辦公室里出來，噘著嘴，小聲嘀咕:“不就是午休時敲了幾下桌子嗎?至于這么小題大做嗎?沒想到老師耳尖，又把我請回去說教了半天。我只好偃旗息鼓，向老師鞠了一個近90度的躬，老師這才作罷。在老師的鞭策下，我書寫了一份謙恭、有涵養(yǎng)的答案。
我的人生路還很漫長，我的人生“答案”，猶如和尚敲木魚——“多，多多”。但我堅信，這些人生“答案”，必將鋪就我堅實的成功之路!
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