儒家認為“格物”能使人達到“博學”。“格”有探究之義；“物”則包含三方面內容：一是自然物。“昊天之寬廣無所不覆，大地之厚重無所不載，春夏秋冬，氣化流行，海納百川”，人們由此懂得了寬厚、順勢、靈活、柔順。工蟻蟻后、工蜂蜂后各盡職責，為了群體的生存，團結協作，大公無私。二是事物，包括關心各種事物。人的道德不正是體現在各種具體事物中嗎？三是書籍。讀書能在短時間內獲取先人漫長時間積累的智慧。
讀了上面材料，你有怎樣的感觸與思考？請以其中一兩個角度立意，寫一篇文章。要求：明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
【寫作指導】本題是一則材料作文題，所給材料圍繞儒家的“格物”展開，指出“格”是探究之意，“物”有三方面的內容，一是自然物，二是事物，三是書籍，要求考生以其中一兩個角度立意寫文章，這也就限定了立意的范圍，降低了審題的難度。材料對“物”的三個方面解釋雖然各有側重，但其涉及的面還是比較寬泛的，所以此題的選材范圍比較廣，考生可以寫對自然的探究，也可以寫對宇宙間所有事物的探究，還可以寫對書籍的探究，還可以將上述角度中兩個角度結合進行綜合思考。
材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，選擇角度，準確立意。主旨單一的材料據材料立意即可；蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。
【立意參考】
對自然的探究：掌握自然規律，尊重自然，保護自然，學自然容納萬物，等等。
對事物的探究：可側重于人類社會思考，如文明、道德、正義，等等。
對書籍的探究：可談書籍對人類進步的影響，等等。
綜合的角度：如尊重自然是人類社會的進步，等等。
書籍是人類進步的階梯
書是人類進步的階梯。我喜愛讀書，因為它可以使我進步；我熱愛讀書，因為它可以使我浮躁的心得以平靜；我酷愛讀書，因為它可以凈化我的心靈。
我拜讀過古今中外燦爛的長卷，翻閱過人世千般氣象的紙頁。觸摸書中故事的經脈，展讀書中人物的笑顏，品悟書中文章的內涵，那行云如水的語句，花雨繽紛的意境，真摯動人的情感，頃刻間喚醒了我的心靈。有好書陪伴的日子，我充實，快樂，振奮！被蕩滌過的心靈在書香的浸潤中閃光，炫彩，歌唱！
“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光，智慧里沒有書籍，如鳥兒沒有翅膀。”這是莎士比亞說的一句話。
古人云：開卷有益。的確如此，書籍陶冶了我們的情操，啟迪了我們的人生。一本本好書把我們從無知的茫茫人海中帶進知識的殿堂，它讓我知道了雙目失明而還堅持創作的奧斯特洛夫斯基，名垂千古的周恩來總理，偉大的文學家魯迅先生，還有書……成了我們形影不離的朋友。
我愛讀書。曾幾何時，我置身書海“不可自拔”。《雷鋒日記》使我明確人生存的最高意義，便是作一顆為人民服務的螺絲釘，我因此明白奉獻的一生最美麗；《老人與海》中那位不屈服于風暴，勇于抗擊的老者讓我肅然起敬；《茶花女》讓我銘記，只要心存真情，人格將永具魅力！……我在書中目睹了黃河的九曲噴薄，見證了長城的雄偉逶迤，領略了金字塔的莊嚴神秘……我居高臨下，歷史長河里的點點滴滴盡收眼底，人類社會的每一寸足跡一覽無余！
這一本本好書，讓我更多地了解了各種各樣的知識。正是這一本本催人奮進的好書，一把把美麗的金鑰匙為我們打開了堅固的大鎖。
好書、名言，現在是我形影不離的好朋友，它們讓我在知識的海洋里翱翔！是書，讓我健康成長！是書，讓我開心快樂！是書，讓我聰明伶俐！書，它是一名老師，也是一座豐富的知識寶庫。
讀書能在短時間內獲取先人漫長時間積累的智慧。同學們，與好書交朋友吧！它會帶你走向成功的彼岸，這一份營養品全部充實到你身軀，引領你一步步走向神奇而美麗的殿堂！
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