中國航天“大力士”長征六號創造了“一箭二十星”的發射紀錄，其研制團隊平均年齡僅為 34.5 歲；美國硅谷成功的創業家，年齡在 30 歲以下的占比超過 60%。
材料二：
數據顯示，目前全世界共有 12 億青年人，其中 87%生活在發展中國家。
材料三：
為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生。——李大釗
樹人中學擬舉辦以“時代機遇與青年責任”為主題的演講比賽，請你以該校高三學生的身份，結合上述材料寫一篇演講稿。
要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800 字。
【試題分析】
本題是依據高考“立德樹人”導向，精心設計的一道具有鮮明交際語境寫作特點的材料寫作題，貼近考生的學習和生活實際。雖然是要求寫主題演講稿，但考生對演講的特點和要求并不陌生，不同程度的考生都能找到切入的角度和想表達的看法。
試題提供了三則材料，一是中國長征六號研制團隊的平均年齡和美國硅谷成功創業家的年齡結構特點；二是世界青年人絕大多數生活在發展中國家的信息；三是李大釗對青年寄予希望的一段名言。三則材料組合在一起，旨在創設具體的情境，從不同角度激發考生對“時代機遇與青年責任”這一論題進行思考。本題聚焦的問題是“時代機遇與青年責任”的關系，寫作的主要任務是以高三學生的身份，結合材料寫一篇演講稿。
關于“時代機遇與青年責任”，考生是熟悉的，一方面這是一個充滿機遇的時代，每個人都有發揮潛能、施展才華的機會，另一方面青年又是社會的棟梁，未來世界的主人。
三則材料從不同側面為考生提供了關于“時代機遇與青年責任”的思考點。從材料一可以看出，一群走在時代前沿的青年是把握時代機遇的代表；從材料二可以看出，青年擁有很多發展自己、利國利民的時代機遇；從材料三可以認識到青年在家國、民族、世界、乃至全人類方面應挑起的責任。
關于“時代機遇與青年責任”，我們可以有很多聯想與思考。“時代機遇”“青年責任”概念怎么界定？二者的內涵和外延怎么理解和解釋？如何辯證深入地把握“時代機遇與青年責任”的內在關系？青年該如何認識時代，如何把握機遇，如何承擔自己的責任，怎樣去承擔責任？
本題的任務指令非常具體明確，要求考生以“時代機遇與青年責任”為主題，以高三學生身份，結合材料寫一篇演講稿。這就要求考生在結合材料的內容及含意的基礎上確定穩定的寫作對象，深入思考和辨析主題，進行理性的判斷、分析和闡述，最好能做到“抓住一點，深入下去”，避免陷入面面俱到、淺層粗糙的寫作窠臼。
落實到寫作之中，不能孤立地談時代機遇或青年責任，而應聯系起來談。考生需先選好寫作角度，避免流于空泛。比如可以從新的歷史條件角度去談，從當代青年的特征去談，談他們處理機遇和責任時的堅定，也可以是困難和問題、壓力和挑戰；可以從青年對社會現實的認知和把握去談，從他們的思想意識、價值取向去談，談他們的機遇觀、責任觀，談應該如何更加成熟、理性地面對時代機遇，談責任觀如何引領青年，談正確認識機遇與責任關系的意義。
所謂“結合上述材料”，就是說，考生作文內容必須體現三則材料提供的思考點，不可以戴帽穿鞋，偷換話題，懸空談論等。但同時也應注意合理、適當的延展。文體方面，考生應注意演講稿的文體特點，就本次作文而言，特別要注意針對對象，有的放矢，以達到打動、說明的目的；其次要觀點鮮明，感情真摯，體現寫作者的理性思和得體表達。
開闊學生的寫作格局，引導學生關心時事，思考現實，建立個人和社會的關聯，學會思考社會、國家、歷史、文化等。
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